“写观察事物作文”写作辅导教案设计、课堂实录
教学反思：
在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文，对孩子而言，最难写的也是作文。如果要消除对孩子对作文的恐惧，轻松地踏入写作之门，首先要激发学生的写作的兴趣，鼓励学生自主表达，表现自我，让学生放飞梦想。其次，可以通过课堂教学培养学生的观察能力。要明白学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活，缺乏写作材料。因而利用多种媒介，提供写作素材，指导培养观察能力，是提高写作能力的重要途径。
小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文，对培养学生观察事物的能力，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，都起着重要作用。如：在讲《燕子》一文时，首先指导学生抓住燕子的外形特点，通过描写燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点突出燕子的外形。
接着指导学生抓住颜色特点观察燕子的飞行美和憩息美。最后再对照插图学习本课的具体写法。这样，通过引导学生认真观察，图文结合，使学生印象深刻。学了本课后，可以引导并指导学生写一个小动物，要求他们学习《燕子》一文的写作方法，按一定顺序写清楚。记得教学完《燕子》这篇课文后，我感觉这篇课文非常符合贴近学生的生活，于是，我设计了一个情境让孩子先来唱一唱我们最熟悉的儿歌《小燕子》，然后在让孩子们来说说小燕子有什么特点，最后写根据各自的发言写一个小片段。孩子们对于我的做法热情高涨，许多孩子能编出一两节，有的甚至超出了我的意料，写出了三四节。为了鼓励孩子多写，我布置一道作业：小燕子，可以四人合作，每人写一节，也可以自己独立完成。听了之后孩子们个个兴致勃勃，开始认真写起来，二十多分钟后，大家都高高兴兴地把自己的作品交上来了，我把他们的作品进行整理合并，由于是自由写作，素材来源也广，因此，描写的角度也不同，效果自然是用一个“妙”足以概括。
此后的写作中，大家仍然保持这强烈的写作欲望，更难能可贵的是不少的孩子对写作也产生了浓厚的兴趣，把写作当成了一种需要，实现了由“要我写”到“我要写”的转机。