A版《贺年卡》教案
贺年卡
23贺年卡
⊙教学目标
1.会认13个生字，会写6个字，认识新笔画横折弯，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小猫和小鸡是怎样写贺年卡的，并体会小猫和小鸡的友情。
4.通过制贺卡，赠贺卡培养学生动脑、动口、动手能力。
⊙教学重点
1.会认13个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学难点
1.感悟课文内容，体会小猫和小鸡的友情。
2.指导做贺卡。
⊙教学准备
1.准备一些不同样式的精致贺年卡。
2.字词卡片。
3.小猫和小鸡的头饰。
⊙教学时数
3课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
1.播放歌曲《新年快乐》。
马上要过年了，我们除了唱歌、跳舞，还会用什么方式向身边的老师、同学或远在他乡的亲戚朋友表达自己的祝福呢？
2.出示几种样式精美的贺年卡，学生欣赏，看一看，说一说。
3.板书课题，齐读课题。
4.随课题识字：你怎么记住“年”和“卡”的？学生自由说，指名读，齐读。
（二）初读课文，整体感知
1.老师配乐范读课文，注意：听清楚字音，并用自己喜欢的方式把生字标出来。
2.这个童话故事有趣吗？你们自己借助拼音试着读一读。
3.再自由轻声读课文，给每个自然段标上序号，你觉得哪句话难读就多读几遍，直到读顺，再接着往下读。
4.同桌之间互读，想一想，课文主要讲了一件什么事？
（三）学习第一自然段
1.检查预习情况。
教师：课前老师让同学们预习了生字，老师想看看你们预习得怎样。
出示字卡“卡、给、乡、爪、按、几、印、边、读、亲、春、节”，谁认识它就带大家大声读，能说词语的就说一个词语。
2.现在这些生字宝宝又跑到课文中去了，看看大家在课文里能不能还认识它们。自由朗读第一自然段，读完后和同桌说说自己知道了什么。
3.学生汇报，理解“新年”。
教师板书：小猫（城里）→小鸡(乡下)
4.教师引读：小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？学生接读第二句话。
用动作演示：蘸按印
你能用一个词语形容小猫贺年卡上的梅花吗？（红艳艳）你还能用其他美好的词语来形容梅花吗？
5.小猫用自己的爪子印出了漂亮的梅花，使贺卡变得更美了，你有什么话想对小猫说吗？
（四）学习第二自然段
1.小鸡是什么时候收到贺年卡的？当小鸡收到美丽的贺年卡后，心情怎样？
2.指导朗读：“亲爱的小鸡：春天就要到了，我很想你。”读出亲切的语气。
3.想象训练：如果你是小鸡，收到小猫亲手设计的贺年卡后你可能会说些什么？你会想什么？
4.齐读1、2自然段。
（五）作业布置
准备几张精美的纸张，下节课动手做贺年卡。
第二课时
（一）检查复习
1.出示生字卡片，检查认读情况。
2.齐读课文。
（二）学习三、四自然段
1.自学三、四自然段，交流讨论自己读懂了什么。
2.学生汇报。
教师板书：蘸跳印（竹叶）
学生积累词语“绿油油”。
你还知道哪些类似的表示颜色的词语？
3.指导朗读。
老师范读，读出重音：“亲爱的小猫：春天已经到了，我也很想你。”
问：听了老师的朗读，你知道了什么？
自己试着读一读，读出内心的思念。
（三）引导想象，情境表演
引导学生想象小猫收到贺年卡的心情及表情，说一说。学生代表上台演一演。（戴小猫头饰）
（四）拓展延伸
1.小猫小鸡印出了美丽的图案，使贺年卡更美了，对小猫小鸡这种特殊的制作贺年卡的方式，你有什么话想说吗？
2.你知道还有哪些动物可以利用自己的脚掌或爪子印出哪些美丽的图案？（五）做贺年卡
1.一张小小的贺年卡传递着美好的祝福，新年快到了，让我们也快快动手做一张精美的贺卡吧！
2.学生动手设计制作。
3.请学生代表上台展示作品并作简要介绍。
（六）赠贺年卡
你想把亲手设计的贺年卡送给谁？你有什么祝福语对他（她）说吗？
板书设计：
（新年） 23贺年卡 （春节）
小猫 蘸 按 印 （梅花） 小鸡
（城里） 蘸 跳 印 （竹叶） （乡下）
第三课时
（一）复习：我会认
1.（出示生字卡、词语卡）指名读、开火车读、抢读、集体读。
2.玩游戏识字：摘“果子”。
（二）朗读：我会读
1.你愿意读哪一个自然段，就站起来大声地、有感情地、自信地读一读。
2.男女生比赛朗读。
（三）写字：我会写
1.认读词语：贺年卡、卡片、乡下、爪子、几朵。
2.识字记形。
（1）交流识字小窍门。
出示“爪”和“瓜”，“几”和“朵”。
读一读，比一比，你发现了什么？
老师讲解：爪：象形字，表示动物爪子的形状，指动物有尖甲的脚（简笔画演示“爪”的演化过程）。
“朵”的上面不是“几”，第二笔是横折弯（新笔画），防止写成横折弯钩。
卡：“上”字加“卜”（谜语：上不上，下不下）。
3.指导书写。
（1）把你认为最难写的字找出来，仔细观察间架结构，并说说自己观察的结果。
（2）重点指导：“乡”两个撇折转折处要上下对齐写，“朵”的上面防止写成“几”。“卡”上短下长，写美观。
4.教师范写，学生观察运笔方法。
5.学生描红，再练写。教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。
6.投影反馈，师生共评。
（四）积累：我会用
1.出示：“我的词语库”。
2.指名读、抢读、齐读。
3.在课文中找出你喜欢的词语，画一画，读一读。愿意读的读给同桌听一听。
4.你能选其中的一个词语说一句话吗？
5.把你喜欢的词语积累在“我的词语库”中。
（五）背诵：我会背
1.交流方法：课文共有四个自然段，你发现一和三自然段、二和四自然段有什么关系吗？（结构相似）。所以我们应把背诵的重点放在一、二自然段。
2.实行背诵计时赛。
3.请背诵得好的同学介绍经验。
4.评出“最佳记忆大王”。