A版《学拼音三》教案
第二课时
（一）复习引入
1.找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
2.开火车认读ie ye üe yue er及其四声。
（二）学习声母和ie üe的拼读
1.声母n和üe交朋友，组成音节nüe。
指名试读，纠音。注意读准鼻音n。齐读。开火车读。
2.声母l也想和üe交朋友，你们看，它们站在一起你会拼读吗？
指名读。齐读。
3.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
学生自由试读jue que xue。
读jue que xue的四声，并口头组词。
（三）朗读儿歌《中秋节》，巩固ie üe er
1.调皮的音节娃娃全跑到儿歌里去了，小朋友，你们能把她们找出来吗？
2.拿出铅笔找出韵母有ie üe er的音节，读一读。
3.齐读儿歌，巩固韵母ie üe er的发音
4.想象拓展说话：妈妈和我望着圆圆的月儿，会讲些什么呢？你能想象出来，跟同学们说一说吗？
先同桌讨论，然后在班上交流，教师及时评价鼓励。
（四）游戏巩固：摘果子
把ie ye üe yue er和音节卡片贴在果树上，指名认读。
同学们，中秋节的晚上，果树上的果子都已经成熟了，你不想给妈妈摘些好吃的水果吗？来吧，大声把“果子”上的内容读出来，你就能摘到它了。
学生上台摘“果子”，读对的，全班跟读，读的不够准确的，其他小朋友帮助订正。
（五）作业
做ie üe er拼音卡片，读一读。
ɑn en in un ün
⊙教学目标
1.学会五个前鼻韵母ɑn en in un ün 和整体认读音节yuɑn yin yun，能认清形，读准音，正确地书写。
2.学习拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
3.学习儿歌《马戏表演》，巩固前鼻韵母的读音。
⊙教学重点
学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。
⊙教学难点
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
⊙教学准备
拼音卡片、挂图、朗读课文的录音。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）看图学文，引出前鼻韵母
1.村里来了一个马戏团，你们看，马戏团有哪些节目？（出示图片）
2.学生看图回答：有小熊骑车，有猴子爬竿……还有小丑表演。
3.（村里人看了马戏表演，可高兴了，你们听。）听课文范读。
4.教师领读儿歌，看谁学得最像。
5.学生练读儿歌。
6.看图指导有感情地朗读：你喜欢看动物表演吗？有哪些动物在表演？看图后想象说话，理解“一群”，体会儿歌中动物表演的热烈气氛。
7.指名读儿歌，引导评价，要读出节奏和韵律。
8.齐读儿歌。
9.马戏团不但带来了精彩的节目，还带来了拼音娃娃，想跟我们交朋友呢，你们想认识它们吗？
（二）学习前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yuɑn yin
1.出示前鼻韵母卡片，这几个韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音后舌尖顶住上颚的前部。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”两遍。
2.学习前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
（1）讲解发音要领：把ɑ和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）ɑn的四声练习：ān（天安门） ǎn（俺家） àn（黑暗）
（4）ɑn回家了，你能找到它吗？在儿歌中找出有ɑn的音节，试着读一读：“演”“团”“显”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音节。
（5）教学整体认读音节yuɑn，在黑板上画个圆，问：黑板上画着什么？
（6）教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书。教师范读、领读。
（7）yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院）。
3.教学en。
（1）en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示：先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
（2）教师领读、指名读、齐读。
（3）en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）èn（摁铃）。
4.教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
（1）出示in，按照发ɑn en方法发in音。在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
（2）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
（3）整体认读音节的四声练习。
（三）巩固练习
1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪队小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
第二课时
（一）复习导入
1.游戏“看谁找得又快又准”，教师读韵母，学生很快找出相应的韵母卡片：ɑn en in。
2.在儿歌中找出带有ɑn en in的音节，练习拼读：yǎn tuán xiǎn shēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán
3.提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻音-n，发音时舌尖抵住上腭前部，气流从鼻腔出来。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（二）教学鼻韵母un
1.由“村（cūn）”引出韵母un。
2.读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼读音节。
（4）四声组词练习。
（三）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
1.出示ün 。
2.读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的。
3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4.四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（四）教学带ün的音节
1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
2.出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。
3.教师小结：j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（五）巩固练习
1.比一比，读一读，看谁分得清。
ɑｉ—ɑｎ—ɑｏ ｏｕ—ｕｎ—üｎ ｅｎ—ｅｉ—ｅｒ
2.读下面的带调韵母。
āｎ áｎ ǎｎ àｎ ēｎ éｎ ěｎ èｎ
īｎ íｎ ǐｎ ìｎ ūｎ úｎ ǔｎ ùｎ
3.拼拼读读。
yàn zidà suànxuě rénhǎi tún
hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān
pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
（出示有图片的音节词，贴在黑板上。）小朋友们，你们看，老师有这么多美丽的图画想送给你们，想要吗？只要你能拼读出下面的音节，这张美丽的图片就是你的了。谁愿意来试一试？
指名拼读音节。读对了，大家跟读；读错了，大家帮他纠正。
4.朗读背诵儿歌。
（1）找出儿歌中带有前鼻韵母的音节，看谁找得最齐。
（2）把找到的音节读出来。
（3）你能把上节课学的儿歌背下来吗？学生自由练习背诵。
（4）指名背诵，集体评价发音是否准确，是否读出了语气。
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
⊙教学目标
1.引导学生在儿歌情境中学会本课的ɑnɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母，掌握它们的音、形。
2.使学生正确区分前鼻韵母和后鼻韵母，学习掌握ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声调。
3.认识整体认读音节yinɡ，学习声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
4.能够根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。
⊙教学重难
点1重点：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ四个后鼻韵母的发音，拼读带有后鼻韵母的音节。
2.难点：en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
⊙教学准备
录音带、拼音卡片、课文插图、声母和后鼻韵母相拼的翻动卡片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）激趣引入
1.看课文图：图上有什么？小朋友在做什么？（杨柳的颜色不一样，小朋友玩的游戏也不一样，作家叔叔根据这个编了一首歌谣。板书：杨柳谣）
2.看挂图，听课文范读：杨柳青，放风筝。杨柳黄，踢毽忙。杨柳叶落抽陀螺。杨柳披银挂灯笼。
3.老师领读。指名读。齐读。刚刚我们读歌谣时，已经不知不觉地读准了我们今天要学的几个韵母了，你们看，它们在跟你们捉迷藏呢！
4.出示杨柳图文和拼音yɑnɡ liu qinɡ，你从这里发现了哪两个我们不认识的韵母娃娃？
（二）教学后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
1.学ɑnɡ 。
（1）“杨（yánɡ）”韵母是什么？启发小朋友观察ɑnɡ是由ɑ和-nɡ组成的。读的时候，先做出发ɑ的口形，再读后鼻音-nɡ：发-nɡ的时候，口要张得大一些，舌根的后面部分要往后靠。（用手指示意）
（2）画出舌位示意图，与前鼻韵母ɑn进行比较。
（3）结合示意图教师示范读，带读。
（4）学生练习读，指名读，开火车读。
2.指导学生学习enɡ。
（1）由“放风筝”的“筝（zhēnɡ）”引出韵母“enɡ”。
（2）指名说一说enɡ的发音，enɡ和谁长得像。引导学生比较enɡ和en，对照舌位图比较。教师范读，领读，让学生在不断的模仿中领悟前后鼻音的发音区别。
（3）指名读，教师纠正发音，齐读。
3.自主学习inɡ onɡ。
（1）找一找：课文中，哪个音节里有“inɡ”“onɡ”？
（2）读一读：跟同桌读一读这两个后鼻韵母。
（3）比一比：在班里比一比，谁读得最准。引导学生注意inɡ的发音和前鼻韵母in的发音区别。
4.练习后鼻韵母的四声。
5.书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
（三）读儿歌，巩固后鼻韵母发音
1.过渡：你们通过自己的努力，交上了四个新朋友：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。杨柳摆动着枝条，在夸你们呢！你们想把这首关于杨柳的歌谣读好吗？
2.学生练习拼读儿歌。
3.指名读，集体纠正发音。齐读。
4.背一背。
第二课时
（一）复习检查
1.出示卡片，开火车认读：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ，检查学生的发音。
2.指名读出后鼻韵母的四声调。
（二）教学整体认读音节yinɡ
1.出示课文中“老鹰”图片，问：你看见了什么？
（我看见了一只老鹰）
2.板书：yinɡ 老鹰的“鹰（yinɡ）” 这里的inɡ加上了y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。但inɡ是后鼻韵母，不能给单独汉字注音，要y带着它变成yinɡ，才能单独给汉字注音。
3.练习读yinɡ的四声：
yīnɡ（老鹰） yínɡ（欢迎） yǐnɡ（电影） yìnɡ（答应）
（三）看图拼读音节
1.依次出示音节图卡，引导学生看图，说一说图上有什么。
2.指名说：图上有“鱼缸”“蜜蜂”“老鹰”“时钟”“望远镜”“红绿灯”。
3.学生自由练习拼读图下的音节。
4.比一比，看谁拼得又快又准确。
5.用词说话。你能用刚刚拼出来的词说一句话吗？如：我家有一个漂亮的鱼缸。小组讨论说一说，然后全班交流。
（四）练习巩固拼读
1.找一找，班里哪些小朋友的名字里面有后鼻韵母？发现了，念一念。
2.看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
3.比一比，说说每组字母有什么不同。
ɑn—ɑnɡ en—enɡ in—inɡ
拼拼读读
⊙教学目标
1.通过比较和分类，分辨形相近的几组韵母，体会复韵母和鼻韵母的发音与单韵母的关系。
2.能正确地拼读音节，并连接到相对应的图片和词语。
3.通过声母、韵母和整体认读音节的练习，分类按顺序排列，进一步巩固汉语拼音。
4.培养学习汉语拼音的信心和兴趣。
⊙教学重点
熟练地认读声母、韵母和整体认读音节。
⊙教学难点
分辨形近的声母和韵母，能准确地认读。
⊙教学准备
拼音卡片、图片、声母、韵母、整体认读音节表。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）故事导入
拼音妈妈生了很多韵母宝宝，它们有很多长得相像，弄得拼音妈妈总是分不清它们的名字，我们班小朋友都特别能干，所以今天拼音妈妈想请小朋友帮帮忙，把它们准确地分辨出来，你们愿意帮帮拼音妈妈吗？
（二）比一比，读一读
1.出示分好类的韵母：
ɑi ɑo ɑn ɑng ou ong ei er en eng
iu ie in ing ui un üe ün
你发现了什么？引导学生找出分类的规律。它们分别是以“ɑ”“o”“e”“i”“u”“ü”开头的复韵母或者鼻韵母。
2.说说每一类中的几个韵母样子长得有什么不一样。
3.分组比赛认读。把学生分成六组，分别叫做“ɑ”“o”“e”“i”“u”“ü”队，每一组由教师任意指读黑板上的韵母，读得又快又准确的为优胜者。
（三）连一连
1.过渡：你们学得这么好，老师奖给你们漂亮的图片。
2.将“连一连”的四幅图片贴在黑板上。
这是什么？（小鸟、大鱼、山羊、蜻蜓）
3.游戏：贴标签。
这些图片都是动物博物馆里的，管理员叔叔正在给他们贴上标签呢，标签上写着他们的名字，小朋友们，你们想当一回博物馆的管理员吗？
引导学生将音节卡片拼读后贴在相应的图片下面。学生齐读。
指名将词语卡片认读后贴在相应的图片下面。分组读拼音和词语。
4.拓展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn wú gōng
gōng rén nóng mín
（四）小结
第二课时
（一）快乐热身（课前复习音节拼读）
开火车拼读音节。
ɡōnɡ rén dà xiànɡ bānɡ mánɡ xìn fēnɡ fēnɡ zhenɡ
xīnɡ xinɡ dēnɡ lonɡ yínɡ huǒ chónɡ
小结，鼓励。
（二）复习23个声母
1.读、背声母表。
2.区别形近字母：b — d p — q f — t m — n
（可以一边认读一边念儿歌做动作巩固记忆，如，左下半圆ddd，右下半圆bbb，一边念一边分别将左右手做叉腰的动作。）
音近字母：n — l z — zh c — ch s— sh
3.游戏巩固。
声母排排队：将声母卡片打乱顺序发给学生，然后请他们上台按照声母表的顺序排好队，其他学生齐读出来。
（三）复习24个韵母
1. 分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
2.对比读：ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ i—in—inɡ
un—ün—üe iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
3.连起来熟读、记忆。
4.游戏：我说你拆。老师说一个音节，学生答出该音节的声母韵母。
（四）复习16个整体认读音节
1.分类读。翘舌音和平舌音后加i的有7个；用y带头的有8个；还有一个wu。
2.熟读，记忆。
（五）分类游戏
果树上结了很多果子，这些果子都是拼音果子，你们能把他们摘下来按照要求放进相应的篮子里吗？
教师在黑板上贴出果树模型，将声母、韵母和整体认读音节卡片贴在“果树”上，准备三只篮子分别贴上“声母”“韵母”“整体认读音节”的纸条，指名上来摘下“果子”放进篮子。集体认读，检查是否分对。