A版《学拼音二》教案
学拼音二
学拼音二
g k h
⊙教学目标
1.学会g k h三个声母，能认清形，读准音，正确书写。
2.学习掌握这三个声母与单韵母 ɑ e u相拼，与uɑ的连拼，学习拼读三拼音节。
3.熟读儿歌。
⊙教学重点
g k h的发音方法及音节的拼读方法。
⊙教学难点
掌握三拼音节的方法，g k h与uɑ的四声连拼。
⊙教学准备
字母卡片，课文插图投影片，录音磁带等。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）复习巩固
1.你能说说我们学过的声母和6个单韵母吗？
2.卡片认读：
单韵母：ɑ o e i u ü
声母：b p m f d t n l y w
打乱顺序读、开火车读、齐读。
（二）猜谜语导入
1.今天我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。
小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。（青蛙）
2.小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。
（三）教学声母g
1.读准音。
示图：图上画着谁？它在干什么？
把“鸽子”的“鸽”读得轻，短些就是“g”的音。教师讲发音要领、范读。请会读的小朋友当小老师带读。
指名读、开火车读、教师及时纠正发音。
2.记清形。
开动你的脑筋，说说用什么办法可以记住它。
教顺口溜：9字拐弯g g g。
3.与单韵母相拼。
(1)回忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
(2)你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！
gɑ ge gu
学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。
（四）教学声母k
1.读准音。
示图：图上画的小蝌蚪，它们在干什么？
把“蝌蚪”的“蝌”读得轻短些就是“k”的音。教师示范，学生模仿。比较g k，看哪个送气，哪个不送气。
2.认清形。
看看图和“k”，你有什么发现？
教顺口溜：蝌蚪游泳k k k；像挺机枪k k k。
3.与单韵母相拼。
kɑ ke ku
小组合作学习练习拼读，小老师领读。
（五）教学声母h
教学方法同g k。
（六）小结
第二课时
（一）复习导入
1.卡片认读g k h，背诵顺口溜。
2.拼读音节。
g—ɑ—gɑ k—e—ke h—u—hu
（二）学习三拼音节
1.回忆两拼音节的拼读口诀。
2.两拼音节家里又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，大家看：
演示三张字母卡片相碰在一起，发出“瓜”的音。
g—u—ɑ—guɑ
这样的音节叫“三拼音节”，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范读3～5遍。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗？
引导学生总结三拼音发音方法：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，指名读，小老师领读。
3.练读：
g—u—ā—guā瓜西瓜
k—u—ā—kuā夸夸奖
h—u—ā—huā花鲜花
教师纠正不准发音，强调要领：u轻短，ɑ响亮。
（三）看图拼读音节，练习说话
1.出示音节：hā，指名拼读、齐读。
看图，说一句完整的话。例：爸爸高兴得哈哈大笑。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2.gēkū教学方法同上。
可由教师半扶半放过渡到合作学习。
（四）指导书写
g：占中格和下格，先在中格写左半圆，再写竖左弯。
k：占中格和上格，先写竖，再写左斜右斜。
h：占中格和上格，先写竖，再写右弯竖。
教师范写。学生书写，教师巡视。
（五）教学儿歌
1.教师范读、带读。
2.找出带有g k h的音节，先自己拼读，不懂的可以请教同学和老师，小组交流。
3.自由读儿歌，同桌互读。
4.齐读。
（六）巩固练习
1.找宝宝。
教师读出一个声母宝宝（g k h中一个），学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又快又准，然后大声读三遍。
2.拼读游戏。
同桌两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮流读；交换卡片后再拼读。
3.课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
板书设计：
g gɑ gu ge
k kɑ ku ke
h hɑ hu he
j q x
⊙教学目标
1.学会声母j q x，认清形、读准音，正确书写。
2.学会这三个声母与单韵母i的四声拼读，与iɑ的连拼，练习看图拼读音节。
3.使学生懂得j q x与ü相拼时，省写两点。
4.熟读儿歌。
⊙教学重点
1.学习掌握j q x三个声母的发音方法及与单韵母组成的音节的拼读，继续学习三拼音节的拼读。
2.掌握j q x与ü相拼时省写两点的规则。
⊙教学难点
j q x的三拼音节拼读及韵母带调的拼读。
⊙教学准备
声母卡片。课文插图投影等。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）复习旧知
1.出示单韵母卡片ɑ o e i u ü。
2.出示带调单韵母卡片ī í ǐ ì。
指名读、开火车读、齐读。
（二）导入新课
1.动物是人类的朋友，你喜欢什么动物呀？
有一位小朋友特别喜欢小鸡，我们一起去她家看看吧！
2.出示课文插图。
你能用自己的话给大家介绍图上的内容吗？
3.这七只淘气的小鸡今天给小朋友送来了三个声母客人，希望小朋友们能跟它们交上朋友。
（三）教学声母j
1.读准j的音。
示图：你们看，来了一只雄纠纠的大公鸡。把“鸡”的音读得轻一些、短一些就是第一位客人“j”的音。
教师示范，讲解发音方法，学生观察模仿。
指名读学生范读，教师及时纠正不规范发音。
开火车读、齐读。
2.记住j的形。
看看图和字母卡片，发挥想象，说一说：你觉得j像什么？你是怎样记住它的？
带读顺口溜：公鸡公鸡j j j；i字带钩j j j；小钩加点j j j。
3.j与韵母的拼读。
过渡：两音相碰，卡片演示jiji 。指名读。
(1)j要是碰上i的四个戴调号帽的兄弟该怎么读呢？
jījíjǐjì 飞机(jī) 着急(jí) 几个(jǐ) 计算(jì)
学生试拼，同桌互听，指名拼读，带读。
(2)重点指导、教读：
j—i—ɑ—jiɑ
（四）教学声母q
1.读准q的音。
把“七”读得轻一些、短一些就是q的音。教师范读、带读、开火车读，及时纠正不准确发音。
2.记住q的形。
示图：图上有什么？再看看q，你有什么发现？
教顺口溜：像个9字q q q
区别记忆：右下半圆b，左下半圆d；
右上半圆p，左上半圆q；
b d q p我会记。
3.q与韵母的拼读。
(1)半扶半放，学生合作学习，互读互评，教师检查。
qī qí qǐ qì 欺负(qī) 骑马(qí) 起床(qǐ) 汽球(qì)
(2)教师指导q—i—ɑ—ｑｉɑ的拼读。
(五)教学声母x
1.读准音。
示图：盘子里放着什么？把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母x的音。教师范读，讲解方法。学生模仿发音，开火车读、齐读。
2.记住形。
你用什么办法记住x？
教顺口溜：一个叉叉x x x ，切开西瓜x x x。
3.x与韵母的拼读。
学生自主学习，教师点评。
xī 西瓜 xí 学习 xǐ 洗衣 xì 马戏
x—i—ɑ—xiɑ 小虾
（六）巩固练习
板书设计：
j q x
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ
第二课时
（一）复习导入
1.卡片认读j q x。
2.拼读音节：jī jǐ qí qì xí xì。
（二）教学省写ü上两点的规则
1.编小故事，熟记：ü碰上j q x，脱帽行礼。
2.出示：j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
j q x与ü拼出的音节有什么变化？
教顺口溜：小ü见到j q x，去掉两点还读ü。
3.学生拼读，小老师带读。
（三）看图拼读音节词语
看图，放手让学生利用已有知识去练习拼读，有问题可以请教同学、老师。
指名拼读、开火车读。
（四）指导书写j q x
1.指导书写j。
第一笔“”从第二线起笔，写到下格中间拐弯；第二笔“·”对准“”，写在上格。
2.指导书写q。
第一笔“c”在中格，第二笔“丨”从第二线写到下格中间偏上。
3.指导书写x。
第一笔“”从第二线起笔，写到第三线，第二笔“”从第二线写到第三线，与第一笔交叉，左右对称。
4.学生练习书写，教师巡视订正。
（五）读儿歌
1.指导学习儿歌《淘气的小鸡》。教师带读，学生自由读、齐读。
2.请小朋友找出带有j q x的音节，把它们圈起来，自己试着拼一拼。当小老师带大家读一读。
3.你还会拼读哪些音节？试试吧！
4.教师带读音节。
5.朗读比赛，看谁读得好。
板书设计：
j J j q c q x \ x
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
z c s
⊙教学目标
1.学会z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。认清字母的形，读准字母的音。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zi ci si三个整体认读音节的四声。
3.能在四线格中正确书写z c s三个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
⊙教学重点
1.学会声母z c s，正确书写。
2.正确、熟练地拼读音节。
⊙教学难点
掌握zi ci si三个整体认读音节及四声，与z c s相区分。
⊙教学准备
字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）猜谜语导入
1.小朋友们，老师给大家带来了一个新朋友，猜猜它是谁？
吃桑叶，睡草床。吐银丝，闪亮光。
吐完银丝睡一觉，变成一位蛾姑娘。（蚕）
2.蚕宝宝今天要带我们认识三个新的声母和三个整体认读音节，大家比比谁学得好，记得牢。
（二）教学声母z及整体认读音节zi
1.读准音。
老师拿粉笔在黑板上做写字的样子，问：小朋友们看老师在做什么？（在黑板上写“字”）把“字”读得轻短些就是声母“z”的音。
教师示范讲解发音方法，学生注意观察模仿。
指名学生读，及时纠正发音。
2.记字形。
你能不能想个好办法记住它？
学生编儿歌：像个2字z z z。
小结：当你看到这个字母时就想想图上小朋友在写字，“z”比“字”发音要轻短一些。
3.教整体认读音节zi。
(1)在“z”的旁边出示zi。告诉学生，z和i是一家人，它们永远都在一起给汉字宝宝注音，我们不能拼读，要把它们整个一起记住，所以它叫整体认读音节。
(2)读准音。
听老师发音，看看它和“z”有什么不一样。(声音响一些，长一些)
指名读，开火车读，齐读。
整体认读音节也有四个声调，它的调号帽戴在i的头上。
（出示zi的四声）选用儿歌帮助记忆。
老鼠出洞zī zī zī，我爱紫色zǐ zǐ zǐ，我爱写字zì zì zì。
老师范读、领读、指名读、开火车打乱顺序读。
（三）教学声母c及整体认读音节cｉ
1.读准音。
出示声母卡片“c”，把刺猬的“刺”读得轻短些就是c的读音。
师范读，讲发音要领，学生模仿。
2.认清形。
你看它像什么？教顺口溜：半个圆圈c c c。
3.教整体认读音节ci。
(1)你能不能试试ci怎么读？（复习巩固整体认读音节发音要响、长些）
(2)自己再试试它的四声怎么读。
陶瓷娃娃cí cí cí，此时此地cǐ cǐ cǐ，一根鱼刺cì cì cì。
（四）教学s及整体认读音节si
1.读准s的音。
出示图片，图上画的是什么？它在干什么？
把“吐丝”的“丝”读得轻、短一些就是声母“s”的读音。
2.认清s的形。
你能想办法记住它吗？（蚕吐丝的样子和吐出的丝都像“s”）
3.教整体认读音节si。
同桌的小朋友一起来读读它的四声，看谁最棒！不太熟练的小朋友可以请教同学或老师。
蚕儿吐丝sī sī sī ，四只小鸡sì sì sì。
打乱顺序指名读、开火车读。
（五）小结板书设计：
Z zi C ci S si
zī zǐ zì cī cí cǐ cì sī sǐ sì