《写一种文具》教案、实录、反思
第九篇，我最喜欢的文具
海门市东洲小学 高姗姗
教材解读：
教材从学生的生活实际出发，旨在指导学生有顺序地观察一种文具，通过例文的学习，让孩子领会写状物文章的一般要求。
能按一定的顺序观察文具，并抓住其样子、用途介绍完整，是本次习作的重点。能展开想象，把文具介绍得有趣是本次习作的难点。
目标预设：
1、读懂例文，通过讨论知道它好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的用途，先说一说，再写下来。
教学过程：
一、导入
小朋友，你们好！听施老师说，三（1）班的小朋友特别爱动脑筋，对吗？老师这儿有几个谜语，请你们猜一猜，看谁听得仔细，猜得快！
1、第一个：“长长的身子，细细的肠子，帮你画画写字，高个子变成矮个子”，是什么？对，就是铅笔！（拿出铅笔）
你怎么一下子就猜出来了？（相机点评：哦，你是从它长长的、细细的样子猜出来的；你是从它能画画写字的本领上猜出来的）
2、顺利过关！第二个：“铁嘴巴，尖又尖，光喝水，不吃饭，手里握，纸上走，不声不响把话传”，是什么？对，就是钢笔！（拿出钢笔）
你怎么一下子就猜出来了？（相机总结：你真会动脑筋，对呀，这就是它的特点、本领）
3、小朋友真会猜！刚才小朋友猜的铅笔、钢笔，都叫文具。（板书）
你还知道哪些文具？（相机贴图）
二、学习例文
1、文具家族里的成员真多呀，它们每天和你们在一起，已经是你们的好朋友了。还有一个文具也想和你们交朋友呢！它是谁呢？
听，它要和你们说话了！（播放例文录音）
2、小朋友听出来了吗？它是谁呀？
喜欢它吗？为什么呀？
3、其实，铅笔刨刀就在我们的课本上，现在就请小朋友打开课本，仔细读读它的话，看看它介绍了自己在什么？哪儿介绍得好？
交流（相机板书：颜色、形状…样子、作用）
三、练习说话
小作者用这样的方式介绍了他喜欢的文具——铅笔刨刀。今天，我们也来说说写写你最喜欢的文具。（板书：最喜欢的）
1、老师看到，小朋友也带来了各式各样在文具伙伴，你带来什么了？
这么多的文具，你最喜欢什么？
2、现在，就拿出你们喜欢的文具，用小眼睛看看，用小手摸摸静静地观察，看看它长的什么样？想想它有什么本领？
指名说：你观察了什么？它长的什么样？有什么本领？
3、现在，我们也来像例文中那样，扮演你最喜欢的文具，向大家介绍介绍自己，把自己的样子、本领说清楚、把话说完整。
小铅笔、小橡皮、小卷笔机…们，你们打算向大家介绍自己的什么呀？
你可以一边观察，一边介绍，注意，得把你的样子和你的本领介绍清楚，把话说完整。
（1）自己练说
（2）指名说：谁愿意先来给大家介绍？（戴头饰）
听：他把自己的样子、本领说清楚了吗？听不明白的，你可以等他说完了向他提问、采访他。
（3）集体评议：A、介绍完了，自我感觉怎样？（表扬：第一次就能把自己的样子、本领说清楚，真了不起！）
B、你们听出来了吗？他刚才介绍了自己的……（生说）。你还有什么问题想问他吗？
4、这个文具盒真漂亮，我也喜欢上它了。那老师也来变个角色，做一回文具盒介绍自己，怎么样？
（1）师当场口述。
（2）说说看，你为什么给我掌声呀？（介绍得清楚、说得有趣）
猜猜看，我为什么说得好？（真情实感、仔细观察）
（3）老师准备了一些写文具的词语、句子、段落，推荐给小朋友。自己读读看，过会你们说的时候，也能用在自己的介绍中。
四、完善自己的介绍
（1）现在，我们再来介绍介绍自己，相信这次，你们一定会说得更好。可以自己说说，也可以同桌间相互说。
（2）指名说
听：哪些地方介绍得好，给你留下的印象很深刻。
（3）集体评议：哪些地方介绍得好，给你留下的印象很深刻。
五、写作
1、刚才小朋友说得真精彩，老师也忍不住为你们鼓掌叫好。趁热打铁，接下来，我们就把刚才的介绍都写下来，动笔之前，别忘了把题目写在第一行的中间，正文开头空两格，标点符号占一格。
写的时候你也可以边观察边写；有困难的小朋友悄悄地举手，老师会来帮助你的。
2、指名读：写得差不多了吗？谁愿意把自己的文章读给大家听？
3、集体评（投影仪 相机批改）
六、课后延伸
我们的学习每天都离不开文具，小朋友都很喜欢它们，也都想介绍它们。今天，我们都把它们当作自己来介绍，其实，写文具方法各种各样，高老师这儿就有一组写文具的文章。小朋友可以课后读一读，有兴趣的可以用其他的方法再来说一说，写一写自己喜欢的文具伙伴，行吗？
设计意图：
写作初始阶段的目标设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。因此，本课首先采用谜语导入，激发孩子的兴趣；然后让孩子模仿例文，用第一人称介绍自己最喜欢的文具，激发他们的表达欲望；并且，在评价的时候充分地给予肯定，增强孩子的写作信心。考虑到学生的个体差异，通过老师即兴口头作文的指导，以及相关的词、句、段的欣赏，力求部分孩子在把话说完整的基础上，能把自己介绍得更有趣。
本课旨在轻松、愉悦的氛围中，引导学生认真观察自己喜欢的文具，抓住它的样子、用途，由思到说，由说到写，由写到评。从而让孩子喜欢写作，营造快乐、宽松的作文课堂。