《写一种文具》教案、实录、反思
第五篇，课堂实录：
写一种自己喜爱的文具
实验小学 蒋丽萍
课前谈话：
师：小朋友喜欢做游戏吗？上课之前我们一起来做个游戏吧。
看老师画“﹏”，小朋友展开你想象的翅膀，说说这是什么？
生：我觉得像一条小河。
生：我觉得像鲨鱼的牙齿。
生：我觉得像小河的波纹。
生：它像一条丝线。
师：小朋友的想象力真丰富。老师真喜欢你们。下面我要把我的一位好朋友介绍给你们，我想你们一定都喜欢它，它是谁？仔细听——
我的这位朋友个子不高，大概只有7—8厘米。她常穿一件雪白的连衣裙，她有一群兄弟姐妹，长相差不多，就是衣服不一样，有的穿着粉红的衣裳，有的穿着绿色的、黄色的、蓝色的衣裳。
她不仅是我的朋友，也是所有老师的朋友。虽然她不会说话，但为了帮助我工作，她和她的兄弟姐妹们都不惜自己的生命，最终化为了灰烬。
知道我的好朋友是谁？
生：我猜是粉笔。
师：真聪明！好，我们准备上课。
一、谈话导入
师：（演示粉笔）你们看，粉笔是我工作的好伙伴，好帮手。小朋友，你们也有一群不会说话的学习伙伴，他们是谁呀？
生：我有一个好朋友，假如我的铅笔断了，只要把铅笔放进去卷一卷，就能很好地写字。你们猜到了吗？（卷笔机）
生：钢笔写不出，轻轻一蘸，就能写出来了。（墨水）
生：写字写错了，它就牺牲自己帮我把错字擦掉。（ 橡皮）
……
师：他们还真是一个大家族呢！这个家族的名字叫——
生：文具（师板书）
二、夸文具
师：小朋友，这么多的文具，你最喜欢哪一种呀？拿出来给我们看看。
生：我最喜欢卷笔机。
生：我最喜欢钢笔。
师：你为什么最喜欢它呀？
生：他帮助我写字。
生：我最喜欢文具盒，因为他把我的文具全都装进肚子里去。
生：……
师：这些文具真是我们的好朋友，小朋友都很喜爱它们。
三、学例文。
师：有一位小作家，他向我们介绍了一件他特别喜爱的文具，你能猜猜是什么？
生：铅笔
生：橡皮
……
师：究竟是什么呢？请你竖起小耳朵，仔细听，边听边想，这种文具是什么样的？小作者为什么特别喜爱它？
（师读例文，生倾听。）
师：听出来了吗？他喜爱的文具是——（板书：铅笔刨刀）
师：听了他的介绍，你喜欢这种文具吗？还记得它是什么样儿的？
生：它像一座小房子，窗子可以倒铅笔屑。
生：蓝色的屋顶，紫色的……
……
师：瞧，是不是这样的？（出示图片）多可爱、多漂亮的铅笔刨刀呀！
那这位小作者是怎么介绍的呀？让我们再来仔细读读吧，把书本翻到105页。
要求：自己轻声读读，读后思考：你觉得他哪儿写得特别好。
生：小作者把铅笔刨刀的外形，功能全都写了出来。
（板书：外形 使用）
生：他还写了他特别喜欢他？
师：谁特别喜欢他？
生：小作者特别喜欢他。
生：小作者还写清楚了铅笔刨刀的颜色。
生：小作者还介绍了铅笔刨刀的功能。
……
师：小作者这儿所说的“我”是谁？
生：铅笔刨刀。
师：是小作者把自己当成了铅笔刨刀，他在帮助铅笔刨刀做自我介绍。他先介绍了自己的外形，各部分的颜色，然后介绍了使用方法，最后说自己是小主人的好帮手，小主人特别喜欢他。
四、说文具。
师：小朋友，你会向别人介绍一种自己喜爱的文具吗？
你会介绍些什么？
师：我们可以像小作者一样介绍文具的外形、颜色，还有许多漂亮的图案（板书：图画），再介绍它有什么作用。
你也可以像书上的这个小作者那样，帮助你心爱的文具作自我介绍，也可以像蒋老师介绍粉笔那样介绍你的学习小帮手、学习好伙伴。
师：来，拿出你心爱的文具，仔细欣赏一下，然后自己说说看。（师巡视）
生：自由练习。
师：怎么样？会说吗？（学生有点犹豫）可能心中没底，这样吧，同桌互相说说看。
师：好，现在谁来向大家介绍你心爱的文具？请生拿着文具上前说，要求其余学生仔细听。
生：我的文具盒是四四方方的，大部分都是绿色的，上面有一面小镜子，里面有一把小梳子，里面可以装学习用品，我给他取名叫小文具。
师：你们能听出她的文具是什么样的吗？
生：她的文具盒是四四方方的，上面有一面小镜子，里面有一把小梳子，里面可以装学习用品。
师：你看，因为你介绍得这么清楚，所以小朋友一听就明白了。（藏起文具盒，问学生：你们知道她的文具盒上有什么漂亮的图画吗？）
生：（边摇头边说：不知道。）
师：如果你能把你文具盒上的图案介绍一下，大家一定会更喜欢你的文具盒的。
生：文具盒上有一只小狗，旁边还写着英语字母，上面还有花。
师：把铅笔盒轻轻打开来，里面放着什么呢？
生：里面放着铅笔、钢笔……
师：你的文具盒总共有几层？每一层放什么？
生：总共有两层，第一层摆着铅笔、钢笔、笔套。
第二层放着直尺以及我上课用的纸。
师：你给它取了个名字叫——小文具，同学们，对这个名字你有什么意见吗？
生：我觉得不好，因为它本来就是文具，我觉得应该叫“保管卫士“。
师：这个名字取得好，把文具盒的功能概括出来了。还有谁愿意介绍一下你喜欢的文具的？
生：我喜欢的文具是钢笔，它是银色的，拔出笔套，露出尖尖的笔头，可以帮助我写字，我特别喜欢它。
师：我们还可以说锝更生动些，如：它穿了一条银色的裙子……
生再次试说。
师：再请一个小朋友来介绍，最好是以“我”的身份来介绍的。
……
师：东洲小学的小朋友真会学习，你们不仅自己会仔细观察，而且能认真听别人介绍，老师相信你们现在都能将自己心爱的文具清楚地介绍给别人听
五、写文具
师：现在就让我们又快又好地把心爱的伙伴写下来，让更多的人了解它，喜欢它。
师：在作业本上的第一行的中间写上它的题目，你准备写什么？
生：写心爱的文具盒。
师：好，就用“心爱的文具盒”做题目吧。你呢？
生：我写我的钢笔。
师：好，就用钢笔做题目。
生：埋头习作。
师：巡视，个别指导。
六、点评
师：有个同学写不下去了，我们来帮帮它。
老师读“我有一支铅笔，它的头尖尖的，像火箭。我用它写字。我喜欢我的铅笔。”，你觉得他哪儿写得好？
生：我觉得他说 铅笔头像火箭，挺形象的。
师：这位同学想象力很丰富，我们帮他提提建议，你觉得还可以写哪儿呢？
生：我认为先写一下颜色就更好了。比如，铅笔穿着“绿色的衣服“。
生：我认为可以介绍一下铅笔是由什么做的？里面是什么？
师：请你根据大家的建议修改一下吧。
生：继续写。
师：小朋友，大家来看这位同学也写完了，我们来看看。请你自己读给我们听。
生：嗨，大家好，我的名字叫字典，我总穿着一身红衣服，……你们可别小看我，我有一肚子的知识呢，每次，小主人遇到不认识的字，翻开我就把问题解决了。小主人可喜欢我了，经常把我带在身边，让我见到五彩的世界。
师：她哪儿写得好？
生：他把字典的作用介绍到了。
生：我觉得他说字典穿着一身红衣服，说得很好。
生：我觉得“小主人可喜欢我了，经常把我带在身边，让我见到五彩的世界。”这句话写得特别美。
师：这位小朋友的语言特别生动，老师建议你在这些地方作些修改，例如：字典的形状，是不是很像一块砖头呢？外形可以写得更具体些，这样介绍得就更清楚了。
总结：小朋友，今天我们暂时写到这儿，下一堂课我们继续修改，然后再认认真真地誊写到作文本上。下课。