《伶官传序》教案、说课、反思、实录
《伶官传序》教学设计
崇明中学 方一燕
教学目标:
1、准确掌握文言实词“原”、“本”、“函”、“抑”以及文言虚词“其”的用法。
2、通过品味语言，深入理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的内涵和人生启示。
2、探究本文是如何将历史材料巧妙贯穿起来阐明道理的方法。
说明:
一篇文言文，值得关注的地方很多：文字、文章、文学、文化，无论哪一点，都大有意味，更何况面对欧阳修自认为平生最得意之文的《伶官传序》。所以在讲究“字字落实，句句疏通”之时，不能“弃文从言”，而是更要讲究文言文的文学性和整体性。介于本单元的主题是“史传类作品的欣赏”，因此我希望通过这篇史论文的学习，让学生尝试借助历史背景进行解读，努力探索历史发展的一般规律，探究本文是如何将历史材料巧妙贯穿起来阐明道理的方法。
教学重点难点：
重点：1）借助文下注解，通过字词品味，体会史论文 “简而有法”的论证特点。
难点：1）学习本文借古讽今的写作手法，体会欧阳修为文“遇感慨处便精神”的风格特点。
说明：
学习文言文对于学生来说有时像是啃一只难以下咽的馒头，所以如何让文言文变得“有趣”“有味”“有情”，则需要教师带领学生走进“深层阅读”。文言文作为古代文化经典，我们除了对其进行文字疏通之外，更应该通过字词品味，借助文下注解，把握作者的思想感情，唤醒学生的探究意识，培养理性审视的能力。所以借助本文，体会史论文 “简而有法”的论证特点和欧阳修为文“遇感慨处便精神”的独特风格，同时感受欧阳修作为文学家和史学家的卓越才识。
教学步骤:
导入课文：以课文注释导入。
引导学生看注释1：本文是欧阳修为其撰写的《新五代史•伶官传》所作的序，也可看做是一篇史论文。
一读、整体把握文章内容
1、听教师朗读课文，并且思考这样一个问题：“本文也可看做是一篇史论文”，那么作者在文中写了庄宗哪些方面的历史史实，论述了什么样的道理？（请同学们从文本中寻找依据来回答问题，语言表达要完整。）
二读、品味语言，把握主旨
1、“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”三句话之间是什么关系？哪一个是中心论点？
三读、探究写法、鉴赏评价
1、作为《伶官传》的序，却很少写到伶官，而用大量篇幅写庄宗，为什么呢？
2、本文借庄宗得失天下的史实来论述自己的观点，庄宗从接受父命到身死国灭，前后三十余年，可写的史料很多，作者是怎样选择并组织历史材料来论证观点的呢？
3、、《文章精义》的作者说欧阳修的文字是“遇感慨处见精神”，你是如何理解？
四、作业：
a．再读全文，任选一个角度，写一段200字左右的鉴赏文字。（必做题）
b．《伶官传序》对晋王赐矢的场景作了生动的描述，而详细记载晋王和庄宗生平事迹的《新五代史 唐本纪》却不见关于此事的记载，这是为什么？（选做题）
板书： 伶官传序
（ （叙） （议）
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
得天下的盛景
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
失天下的衰景 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。