《口语交际：感谢与安慰》教案、实录、说课、反思
口语交际《感谢和安慰》课后反思
奎屯市六小 张萍
精心准备了近一个月的公开课，今天终于上了。我顿时如释重负，备感轻松。非常感谢校领导能给我一个这样展示自己的机会。通过这次上课，让我变得成熟、自信了，也让我从中学到了许多教学知识，从而提高了我的教学水平。这次上课我有许多优点，也有许多不足，课后经过自我反思，主要有以下几点：
一、教案设计对单元中心内容把握得体。 “温故而知新”这一环节的设计，让孩子对本单元的知识进一步的理解和加深。由小钱对台湾青年的感谢和大家对卡罗纳的安慰引出了本课中心。我及时总结出安慰和感谢的方法，为下一环节作好了铺垫。这一环节都是孩子们学过的内容，因此大家都有话可说，孩子们说得入情入理，使本堂课的开头便绚丽多彩。这一环节中孩子们发挥的很棒，而我似乎并没有进入角色，语句平平淡淡，表情有些紧张，这是我的不足之处，在今后的教学中一定要做到人和课溶为一体，用自己的激情去带动学生，热情去感染学生。
二、注重情境设计多样性，贴近孩子们的生活，让学生通过多种情境，体验不同的生活，从而激发孩子的说话欲望。孩子们在情境体验中进行交际时，我及时对听、说、评等方面提出具体要求。这样，孩子们在说、评时便有据可依。“情景再现”是发生在学校的事，他们有亲身体验，因此最有发言权。这一环节将如何更好的安慰和感谢他人落到实处。而“情境体验”则设计多种情境，将知识从校内延伸到校外，通过小手拉大手，将这种美德延伸到每个家庭，每个社区，甚至整个社会。孩子们在交流、评价时针对要求说得很好，赢得了听课老师的阵阵掌声，这是本堂课的亮点之一。课后，听课老师对我提出建议，针对情境三这一环节，如果能结合班里学生的实际情况，让生生互说，彼此安慰，或亲自安慰下岗的父母，这样更能贴近生活，也让知识得到更灵活的应用。听了这一建议，使我茅塞顿开，心想：为什么我就没有想到呢？这可真是“三人行，必有我师焉”。
三、“爱心传递”这一环节中，我引用公益广告《妈妈洗脚》这个短片，引出我们应如何用行动去回报他人，从而教育孩子们要做一个懂得感恩一切的人。爱心卡的书写和送出，既让孩子们将感恩落到实处，又将说和写有机的结合起来，起到了小练笔的作用。只是在上课中这一环节给学生的时间太少，孩子们写的很好，但只有几位学生有机会将自己的杰作展示给大家，如果时间充足些，会有更多的孩子得到展示自我的机会，既面向了全体，又将是课堂中的另一个亮点。课后，有老师建议，如果将如何用行动回报他人落到实处，如：一句谢谢，一杯茶水，一个敬礼等实际行动，会比喊大口号更有用。是啊，这真是“一语点醒梦中人”啊，无论在什么时候，行动才是最能打动人心的。
四、整个课中仍有许多的不足，如课中的生生互评环节较少，使交际的过程中少了一些点评和赞赏，这在今后的课中应多注意。老师的评价还应多样化，有针对性的以鼓励和肯定为主，从而给孩子的评价起到一个榜样、示范作用。在平时还应多加强基本功的练习，提高“三字一话一画”的能力，努力向优秀教师靠拢。
“梅花香自苦寒来”，不经历风雨怎能见彩虹，经历过这一次的磨练，使我受益匪浅，领导、同事们无私的关爱，让我体会到了大家庭的温暖，在这种以教学为主的氛围中，我能不尽快的成长起来吗？