口语交际《动脑筋解决问题》教案、实录、说课、反思
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪明的一休！
2、出示益智故事《农夫过河》：
一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小，每次只够农夫带一样东西过河。如果没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢？
3、指导学生练说。
4、你有什么方法吗？
引导学生解决农夫的难题（提示：羊是关键）。用上适当的顺序词把过程说清楚、说具体，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”来说一说。
5、录像演示《农夫过河》，要求学生完整、清楚地说出过河经过。
6、师小结：同学们通过仔细观察，认真动脑，不仅帮助农夫解决了棘手的问题，而且能把这么复杂的过程说得清楚、明白，真能干！
二、联系生活，引导发现
1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。听，有2位小伙伴正在诉说他们的不便之处。
（播放提示语：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……）
2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？指名说。
3、在小组里提出自己的问题。别人说的时候专心听，记住小组里的同学有哪些大大小小的问题。
4、说说你们组的同学们遇见的问题，记住多少说多少。
（在说好一个问题的基础上，引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。）
三、出谋划策，多向互动
1、听了这么多，你最想先帮谁解决难题？把你的方法告诉他，看看能否帮他解决。
2、哪些人对这个问题感兴趣？你帮他想出了什么金点子？还有不一样的做法吗？
3、小结学生的多种解决方案，调动学生参与新一轮讨论、争论。
（选2个问题做示范解答）
4、每个小组选出一个大家最感兴趣的问题，以他的问题为讨论点进行交流，可以解答，可以发问，可以补充，想说什么就说什么。
5、（播放背景音乐）评选聪明的一休：评选课堂上办法想得好，表达得最清楚的几位同学。
四、挖掘潜能，体验成功
遇见生活中的问题，动脑想一想，动手做一做，小发明就诞生了。
1、仔细观察“罐内带吸管的易拉罐”、“环保双层塑料袋”，说一说，发明者在生活中遇到了什么问题，又想出了什么方法？
（指导学生将问题说清楚，解决方法讲具体）
人们在吃东西时，尤其是外出旅游时，吃到带果皮的东西，总是随地乱扔废果皮。有了环保塑料袋，就可在一个袋子里将果皮分开存放。这样就保护了环境，不会乱丢东西了。
2、你还知道哪些生活中的小发明，请告诉你组内的同学。（带盖子的畚箕等）
五、总结谈话，拓展延伸
爱迪生曾说：“任何问题都有解决的办法，无法可想的是没有的。”如果你是一个爱观察、爱动脑思考的孩子，你一定能解决身边大大小小的难题，感受更多成功的乐趣，成为生活中的“聪明一休”，和生活的有心人。