《写观察日记》作文指导、教案、实录、反思、学生例文
《观察中的发现》听后感、
王奇秀老师的《观察中的发现》是一节口语交际课。整堂课教学流程顺畅，能够按照预先的教学设计完成了教学内容；课上学生发言积极踊跃，能够围绕老师抛出的相关问题进行交流、讨论、交际， 已经达到了口语交际课的目的——人人思考，人人交流，人人表达 。
具体来说有以下优点：
1、上课伊始，设计的猜谜语游戏比较新颖，不仅能吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，还能在游戏中鼓励学生只有认真观察，才会有发现，当学生猜不出时，引导孩子去摸摸等，无痕地引导了孩子观察事物不仅可以用看，还可以摸。 当学生说的不是很清楚时，老师马上给予引导，使学生说的更详细更具体。如猜“乌龟”时，老师引导学生：你能不能说的更具体呢？比如：你摸过去有什么感觉？你觉得硬，硬到什么程度等等，尽量使学生把话说具体说清楚。
2、真正的教给学生口语交际的能力。王奇秀老师上的口语交际课不仅教育孩子一定的观察方法，说话的顺序等，还教育孩子跟别人交流时要大方、有礼貌。例如：直接告诉学生上台时怎么做；当学生提问时，适时引导：别人在表扬你时，你应该怎么说？等等良好的口语交际习惯。
3、王老师紧紧围绕“还学于生，突出生本”的理念，把课堂还给学生，让学生经历真实的学习过程。王老师注重口语交际的趣味性、实践性和互动性，王老师一开始就以游戏导入，充分激发学生交际的兴趣。在口语交际过程中，采取小组互说互听，全班交流评比等方式，实现全员参与，各有发展的目标。这些做法充分体现“还学于生，突出生本”的论坛主题，深深启示了我们听课老师。