口语交际：《秋天的快乐》教学设计、实录、反思、说课
口语交际《秋天的快乐》教学反思
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新课标指出“口语交际教学活动主要在具体的交际的情境中进行，”据此我在上《秋天的快乐》一课时采用观察、讨论、交流等方法，引导学生“以人为本，”为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习，交流评价的良好气氛。体现了新课标中“口语交际能力的培养要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。
一、 谈话引入：同学们你们喜欢的季节是什么?为什么？
二、 师总结：是呀！秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节， 秋天给大家带来了快乐，今天我们就一起来说说“秋天的快乐。”
三、 拓展思路、展开课题
1、 教师声情并茂的讲述使学生明如何将事情讲清楚并用感情打动听众，进一步为学生的交流做示范。
2、 出示挂图，让学生去观察图中的人物，在说话过程中告诉学生说人物活动的方法：说人物活动时应该注意想象人物的动作表情，心理活动，把人物活动说具体。
3、 精彩回放，交流秋天的快乐
学生在小组交流自己在秋天里感受到快乐，再在班上汇报展示并要求其它同学在认真倾听的前题下补充与评价。这一环节主学生在小伙伴之间自由交际，共同分享秋天的快乐的同时，口语交际了虱到了有效的训练。让学生初步能对别人进和评价，能在小组学习中学会合作。
四、 拓展延申、留住秋天快乐的回忆
总结布置作业，把自己的快乐回家与家人分享，并且用图画的形式把它画下来。这一环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。能让学生把快乐留住自己的回忆里，写在自己的成长中。
在整个教学设计中，我遵循新课标所能倡导的“自主，合作，探究”的宗旨，努力建设开放有活力的课文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。使学生在大课堂中真实的感受到处有秋天的快乐。
这节由于给予学生充分的交流时间与空间，使学生想怎么说，就真么说，要怎么说，就怎么说，不拘于任何形式，是每个学生都有机会参与，得到锻炼。但一节课下来我也发觉自己存在着许多的不足：①学生的课前准备不够充分。②在小组交流环节课堂气氛显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习气氛。
这次上公开课使我受益非浅，我也学会了尽量让自己充满激情，用自己的激情去感染学生，如果再让我上一次，我相信会上得更好！