《记梁任公先生的一次演讲》教案、说课、实录、反思
［学习目标导航］
1、知识目标：①引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析四、八两段；②适当补充课外资料，如《桃花扇》原文，激发学生想像，更好地体会人物讲演时的形象和性格；③从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解其人格魅力。
2、能力目标：培养学生的分析能力，语言表达能力，搜集和整理信息的能力。
3、情感目标：体会作者对梁启超先生的无限崇敬之情。
［背景知识互动］
一、写作背景
梁启超（1873～1929） 近代思想家、文学家、学者。字卓如，一字任甫，号任公、饮冰子，别署饮冰室主人，广东新会人。幼年时从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”（《三十自述》），17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。戊戌变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。值得注意的是，梁启超还是一位学者，他的《清代学术概论》在清代学术史上占有一席之地。
二、作家作品
梁实秋(1902-1988)，著名现代作家、理论批评家、翻译家。浙江杭县(今余杭)人。1915年考入清华学校，1919年以后开始写诗。1923年8月赴美留学，翌年进哈佛大学研究院，1926年回国，在南京东南大学任教。后转任上海暨南大学外文系主任，经常发表小品评论，后集为《骂人的艺术》。此书和后来的《雅舍小品》、《秋室杂文》，都以文笔幽默风趣形成独自的风格。梁实秋是新月社主要成员。
1948年移居香港，后到台湾，历任台湾大学教授，师范大学文学院院长等职。他翻译的《莎士比亚戏剧全集》37卷，于1967年出版。
梁实秋1987年11月3日在台湾去世，享年85岁。
三、重点字词
1、字音
叱咤（zhà） 屏（bǐng）息
2、字形
迥乎不同 渡河
3、字义
叱咤风云：形容声势威力很大。
迥乎不同：形容差别很大。
短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；也用来形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。
博闻强记：见闻广博，记忆力强。也叫博闻强记（zhì）。
［教材优化全析］
一、 结构内容
第一部分（第1段），写自己有幸听到梁任公先生的一次演讲，这次演讲给自己留下了前所未有的深刻印象。
第二部分（第2～9段），具体叙写梁任公先生的演讲，表达对先生的敬仰之情。
第2段，从梁任公先生的讲演稿说起，突出其书法的秀丽、美观。但读其文和听其演讲相比，那趣味却相差太远，从而强调梁任公先生演讲的魅力。
梁任公先生的演讲究竟有哪些特点呢？
第3段：勾勒梁任公先生的肖像：短小精悍、稳健潇洒、光芒四射。
第4段：写梁任公先生的开场白和声音，开场白简短而独特，只有两句话却表现了先生的谦虚和自负。声音沉着有力，洪亮而又激亢。
第5、6、7段，写梁任公先生讲演生动有趣、旁征博引、内容丰富。《箜篌引》一首古诗任先生一讲，“活画出一出悲剧”，以至于20年后，作者仍记忆犹新，情感涌动。第7段中所描述的先生的“博闻强记”更令人敬服。“用手指敲秃头”的动作生动形象，读后使人倍感亲切，字里行间饱含了作者对先生由衷的爱戴。
第8段，写先生的演讲感情充沛。本段主要从神态、动作两方面描写先生的形象。或喜或叹、或哭或笑，手舞足蹈。这演讲到紧张处真成了“表演”。梁任公先生是博学多才的大学者，又是“热心肠”的性情中人！
第9段，写梁任公先生演讲的感染力的影响力――不少人由于受到感动，从而对中国文学发生了强烈的爱好。
第三部分（第10段），点明记述这次演讲的原因，高度评价梁任公先生是有学问、有文采、有热心肠的学者。
综观全文，文章开篇介绍梁任公，结尾评论梁任公，中间按梁任公讲演的先后顺序进行叙述，并穿插个人的感受和评论。通篇着眼于梁任公的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态、语言、动作等来表现他学识渊博、自由洒脱的真性情。
二、写作技巧
1、通过外貌、神态、语言、动作等描写，来刻画人物形象，表现人物个性。
第三段作者用极其简省的笔墨勾勒出梁任公先生的外貌。从身材――短小精悍，步履――稳键，气质――风神潇洒，眼神――光芒四射，四个方面刻画出梁任公先生的精明强干和潇洒气度。
第四段中当写到梁任公先生“走上讲台，打开他的讲稿”时，有一个细节“眼光向下面一扫”，“扫”这个动词用得极其准确，极其生动，表现了梁任公先生目光的敏锐、思想的深刻和睿智。梁任公先生的开场白更有特色，只有两句话：“启超没有什么学问――”一句表现了梁任公的谦逊；而“可是也有一点喽！”又写出了他“腹有诗书”的大学者的自负。
第八段的描写最为精彩。文中写到：“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之，足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”当他讲“桃花扇》“痛哭流涕”，而当他讲到杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”时，又于涕泗交流之中张口大笑了。手舞足蹈，或喜或叹，或哭或笑，这些真切地刻画出梁任公先生自由洒脱的性情中人形象。
三、体裁知识
散文的写作（四）善于构思
构思是写作者对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工、提炼的过程。因此，构思要解决立意、选材、创造意境、确定体裁、基本手法、布局谋 篇等问题。这里着重讲讲确定体裁、寻找线索二个问题。
第一、确定体裁。散文的体裁灵活多样。我们有了一个好的意思（思想），并且选取了 表现这一意思（思想）的材料，那么就要考虑：是写成书信体，还是写成日记体？是写成随笔，还是写成偶感？是写成游记，还是写成回忆录？譬如到苏州旅游之后，你感到要向父母报告一下自己的游踪和观感，你就可以写成书信；你在游玩中遇到一些使你感动的人或事，你就可以写随笔、漫录；你在游玩虎丘、狮子林、寒山寺、西园、留园等地之后，觉得寒山寺的钟特别吸引人，并引起你的遐思，你就可以写成如《社稷坛抒情》那样诗意浓郁的抒情文……总之，要根据立意内容来确定表现形式――具体的体裁。
第二、寻找线索。有哪些东西可以作为线索呢？一是感情线索。我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。如杨朔写《荔枝蜜》就是利用 感情线索，才把儿时记忆、从化疗养、荔枝树林、苏轼诗词、喜尝蜂蜜、参观蜂场、赞扬蜜 蜂、农民劳动和夜晚梦蜂等事串连起来的。
二是事物线索。如曹靖华在日常生活中感受到：今天仍然需要发扬延安时期"小米加步枪"的艰苦奋斗精神，就搜罗记忆中有关小米的往事，用小米把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件组合在一起。
三是人物线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串连起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连起来。这个人物还可以是写作者本人――"我"。
四是思绪线索。如面对某一事物、景物沉思遐想，“鹜趋八极，心游万仞”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”。就能通过联想与想象，把有关的材料组织在一起，表达原定的主题思想。如秦牧的《土地》、杨朔的《海市》、贾平凹的《丑石》等。
六是行动线索。如游记以游程行踪为线索。刘白羽写《长江三日》就以游程为主线来写。
构思方法可以向前人借鉴，更需自己创新。过去就有一个青年作者发明出一种“散文快速构思法”，为《青春》、《采石》等刊物的编辑所重视。
［教材实例解析］
1、“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。”对“表演”一词的理解准确的一项（）
A、先生的讲演跟“表演”一样热闹。
B、先生学识渊博，对“表演”的技巧也驾轻就熟。
C、先生的冲突，表情丰富，感情真挚充沛，具有感染人的力量。
D、先生擅长用“表演”的方式讲演，以便煽情。
解析：这一句是本文的中心句，以下几句都是对它的具体印证。所以联系前后文可知对本句中的“表演”一词理解最准确的应是C项。
答案：C
2、对上段文字分析正确的一项是（）
A、此段文字通过神态、动作、语言等描写来刻画人物形象。
B、此段文字通过描写、叙述、抒情等多种表达方式来展现梁任公先生演讲的无穷魅力。
C、此段写先生演讲时，或喜或叹、或哭或笑，这不利于表现梁任公先生的学者风范。
D、此段文字通过刻画梁任公先生的神态、动作表现他讲演的生动、感人，更写出先生是位“有热心肠”的性情中人。
解析：从描写方法看，本段文字运用了神态、动作描写而未涉及语言描写；从表达的方式看，本段有叙述，有描写，但没有抒情；从思想内容上看，本段文字通过对先生的神态、动作描写，表现其是一位情感丰富的“有热心肠”的学者，而这点在当时是难能可贵的，所以更是作者景仰先生的重要原因之一。
答案：D
［研讨与练习释疑］
一、1、随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。――从身材、穿着、气质、眼神等几方面勾勒梁任公先生的形象：精明强干，自由潇洒，沉稳睿智。
2、眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是： “启超没有什么学问――”，眼睛向上一翻，轻轻点下一下头：“可是也有一点喽！”――有思想，有个性，谦逊而又无比自信。
3、有时候，他背到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。――博闻强识，严谨认真的老学者风范。“用手指敲打他的秃头”，形象生动，亲切自然。
4、A、他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
B、悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。C、他掏出手帕拭泪。
D、先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
――先生情感丰富，或哭或笑，不能自已，真肪乃有“热心肠”的性情中人，懂人情，有人格的大学者！
二、本文以一千字的篇幅，生动而又饱含情感地记述了梁任公先生的一次演讲，通过对梁任公先生的外貌、神情、语言、动作等的描写，成功刻画了一位学术界的风云人物，表现出梁任公先生是一位有学问，有文采，有热心肠的学者，字里行间流露出对先生的景仰之情。
文章的好坏，不能以篇幅的长短论，关键是看文章是否言之有物。在这个标准下，需长则长，需短则短。
［知识应用自测］
1、选出下列各组中加点字的读音完全相同的一组（）
A、宏亮高亢 引吭高歌 沆瀣一气
B、叱咤风云 惊诧不已 姹紫嫣红
C、屏息凝神 摈除陋习 摒绝妄念
D、春风骀荡 百战不殆 消极怠工
2、选出没有错别字的一组（）
A短小精悍 拭目以待 迥乎不同
B文彩焕然 博闻强记 黄沙弥漫
C共度难关 酣畅淋漓 月色苍茫
D戊戌变法 苍海桑田 出奇制胜
3、选出下列句中标点符号使用有误的一项（）
A、他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
B、听他讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
C、听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
D、随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍、步履稳健、风神潇洒、左右顾盼、光芒四射，这就是梁任公先生。
4、填空：文中划线句子是个复句，是一个＿＿关系的复句，第一层应在“＿＿＿”之前划分，第二层应在“＿＿＿”之前划分。
5、“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象”，这段话用＿＿＿＿手法，突出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、综观全段，“青年学子”（包括作者）只所以对梁任公先生无限景仰，是因为（）
A、先生是戊戌政变的主角。
B、先生是云南起义的策划者。
C、先生是叱咤风云的人物。
D、先生的学术成就高。
7、下列对原文的理解，正确的两项是（ ）
A．本文的写作目的是为了证明香格里拉就在云南丽江。
B．洛克是为了"把灵魂融入这方水土"而来到丽江的。
C．对"美洲被入侵，而不是被发现"的观点，本文作者是赞同的。
D．本文认为，"香格里拉发现了洛克"，但香格里拉的确又是被洛克第一个发现的。
E．香格里拉在汉语中的意思并非是"世外桃源"。
8、作者说："香格里拉发现了洛克，也同时发现自己。"请根据文意回答下面问题
⑴"香格里拉发现了洛克"的含意是什么？
答：_____________________________________________________________________
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⑵香格里拉"发现自己"的含意是什么？
答：_____________________________________________________________________
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9、作者认为加莱亚诺的散文《让美洲发现自己》，是有感于西方世界数百年的偏见而写的。请根据文意写出"偏见"的含意
答：_____________________________________________________________________
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10、这篇散文中，⑴为什么作者认为"世外桃源"的说法意味着对现实的批判？⑵什么是作者心目中的理想境界？
答：⑴_____________________________________________________________________
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答：⑵_____________________________________________________________________
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