《纪念刘和珍君》教案、说课、实录、反思
《记念刘和珍君》教学案例
授课人 周池荣
教学目标：把握第一，第二节文字的写作思路及其在全文中的地位。
教学重点：关键文句的统摄作用
教学难点：各层次间的逻辑联系
教学方法：“提示――自学――讨论――交流――归纳”五步教学法
教学课时：第一课时
课前预备：
１． 结合所印发的资料，阅读课本第21页注解，了解本文写作背景。
２． 在阅读课文全文的基础上，初步把握各部分基本内容，并将疑难语段作好标记，写出本人的疑问。
课堂教学步骤：
（一）分析课文第一节
１． 指定学生朗读第一节文字，并正音。
追悼 寥落 长歌当哭 菲薄
２． 分析该节第一句含义（先提问，后整理归纳）
师问：以“中华民国十五年三月二十五日”纪年月的形式，可否改为“公元1926年3月25日”的形式、为什么、
生甲回答：可以。所指时间是一致的，不过受表述习惯的影响罢了。
生乙回答：可以。除了表述习惯因素，在文中采用这两种不同的方式，语言意味似乎也有差别。
师：讲得好，确实，课文中虽然采用了“中华民国”的方式，但紧跟着就指出，“就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天”。这样，正如生乙同学所言，其语言意味便显得十分强烈了，愤慨的揭露和讽刺于开篇处即已切入。
投影显示资料：
鲁迅语：① “民国以来最黑暗的一天”。
②“我觉得仿佛久没有所谓中华民国，有许多民国国民而是国民的敌人”。
３． 师：写刘和珍生前预定《莽原》全年说明了什么？
生：说明了刘和珍追求进步，追求真理的执着精神。
４． 师：“大抵只能如此而已”，“却只能如此而已”包含着怎样的感情、
生乙：显得无可奈何，力不从心。
生丙：这样表达不够准确，可理解为“满腔悲愤难以排解”。
师：很好，本文正是要对反动派加以愤怒的控诉的，这样的基调显然不宜理解为“无可奈何”。
５． 分组讨论本节文字，把握其写作中心。理解其思路。（讨论――提问――交流――交纳）
投影显示：
（二）分析课文第二节
１． 请学生朗读第二节文字，随即正音。
鲜血 流驶 忘却
２． 分析第一段中第一句的含义和作用。
（先提问，后整理归纳）
师：第一句话中“真的猛士”所指为何人？
全句含义是什么？写入文中的作用何在？
生；“真的猛士”的理解，有两种意见：
①刘和珍、杨德群等死难者
②泛指革命者
全句含义的理解，也为两种意见：
①“哀痛者”与“幸福者”自相矛盾，较为费解
②不矛盾。若能清醒认识社会，人生，自然，自然如此。
第一句写入文中的作用，两种意见：
① 赞扬“真的猛士”。表达敬仰之情。为文段主要意义
② 处于衬托地位，起对照作用，下文中的“庸人”才是主要强调者。
师：①“真的猛士”，不应理解为刘和珍等死难青年。因为牺牲的爱国青年固然也可说是革命者，但是这一节中作者讲的不宜理解为这一层意思。而“惨淡的人生”、“淋漓的鲜血”正是指反动政府杀害爱国青年的事实，“直面”和“正视”帝种现实的人，则不应理解为已经遇难的爱国青年。它应该泛指“真的革命者”。
②全句含义：所以说“哀痛者”与“幸福者”均可集于革命者之身，而不相矛盾，是因为真的革命者既敢于正视这种黑暗的现实，在黑暗面前不退缩，在屠杀面前不逃避，他们能够真正认识连夜垢黑暗和民族的苦难，他们的“哀痛”超乎常人，显然“最哀痛”地。同时，他们能够对社会有清醒的认识，对未来充满信心和希望，并正在为光明的到来而奋斗，因而他们又是“幸福者”。
③ 此句在本节文字如的作用：与下文的“庸人”形成鲜明对比，为的是通过对比，突出强调“庸人”的不觉醒，从而本文目的关联。
３． 分组讨论本节文字，把握其写作中心，理清其思路。（讨论－提问－交流－归纳）
投影显示：
（三）比较研究
师：以上两节文字中几次写到“有写一点的必要了”，其含义是否相同？
生：不尽相同。第一节中“写一点东西的必要了”，在于表达对死难者的悼念，对反动派的愤恨，而第二节中“写一点东西的必要”，则主要针对庸人忘却的现状，表达疗救的意愿。目的不尽相同。
师：完全正确。
（四）宏观把握；
师；这两节文字与后文中的五节文字有何联系？在全文占有怎样的地位？
生甲：这两节着重写作者的写作目的，后文五节属于不同角度的文字，或记叙，或抒情，它们的内在联系似乎不太紧密。
生乙：我认为联系还是紧密的。后文中的五节文字分别呼应和围绕着第一、第二两节文字。如第三节就是围绕第一节展开的对烈士的悼念，第六节又是围绕第二节文字展开的，显然也是在提示人们不忘烈士的精神，并重点总结事件的教训的。
师：我同意这位同学的见解。第一、二节文字与后文联系是紧密的，并在文中起着统摄全篇的作用，因而本文在行文方面也是十分严谨的。
（五）作业；研读后文五节文字，并提出各自疑问。
课后记；本课采取的教学方法为“提示－自学－讨论－交流－归纳”五步教学法，其基本原则可以概括为“提倡民主平等，实现师生相融，突出整体智慧”。本节课运用基本成功，尤其是有较多正确结论差不多是由学生体会得到的，这对于培养学生能力大有益处。
校领导及同组老师主评课发言摘录：
校长：周老师的这节课，作为公开示范课，是成功的。有几点应该加以肯定：普通话流利、教态自然、教师的状态，自然会给学生好的影响；研究的问题切中肯，对透切领会、宏观把握全文开了好头；所采用的五步教学法切全我校实际，课堂节奏驾驭得当，保证了课堂目标的实现。下一步可考虑进一步推广。
教研组长：本课课堂气氛生动活泼，学生兴味很浓，情绪饱满，学习效果当然会好。这全得力于课堂组织得法。教师的点拨虽然少，但既与学生意见不相抵触，又代表了最正确的集体智慧，成为全课堂的灵魂。这一点处理得很好。
同事：周教师的课，思路明晰，听课过程中给人的感觉是条理分明，中心突出。投影仪的使用恰到好处，所投影显示的，正是本节课的精髓，这对我们合理运用电化教学手段，也有很好的启发。