写作教案《议论要有理有据》教案
议论要有理有据
【学习目标】
1、论点正确、新颖、有针对性
2、论据可靠、典型、新鲜
【学习重难点】
选择新颖论点、采用新鲜论据。
导入：
1、一篇作文的形成过程：审题立意——构思文章——组织语言——修改定稿
2、美学大师朱光潜曾经说过：“摆事实，讲道理，已成为我们日常生活中愈来愈广泛、愈来愈重要的社会活动。开会讨论要说理，做报告要说理，写社论要说理，写教科书要说理……总之，凡是需要开动脑筋的地方，凡是要辩护自己、说服旁人的地方，没有不需要说理的。”朱先生的话强调了“议论”的重要性。凡是议论，都得摆事实，讲道理。议论文其实不在乎怎样写，因为“文无定法”。它的关键在于能否解决人们不知道的问题和人们信不信的问题。一篇议论文，只讲道理不注重论据，未免空洞抽象，缺乏真实感；而只拘泥于事实不说理，又会缺乏理论深度。所以，议论文要有理有据。
一、论点
有一个语文老师上作文课时把一个瘪皮球和打气筒带进教室，他先拍拍皮球，然后给皮球打气，再拍拍皮球。老师的动作做完之后，要求学生据此讨论发表自己的看法，写一篇800字以上的议论文。
同学们各抒已见，比较集中的看法有四种：①皮球瘪其实是一种自我保护，打足了气的皮球会让人踢来踢去，容易损害自己；②做人不能像瘪皮球那样没有活力；③球要打气，人要争气；④只有不断充实自己，才能在人生的竞技场有所作为。同学们提出自己的观点、看法、意见、主张，这就是“论点”，这就是议论文中作者所要证明的观点，即作者通过议论所要解决的问题。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有的议论文除了中心论点外，还要设若干分论点；分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。一篇议论文的价值和社会作用，主要取决于中心论点是否正确，观点是否新颖，议论的问题是否有针对性。
1、论点正确。
示例：阅读下列材料，提炼论点。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中用“好事之徒”、“趋之若鹜”等词语，实质上是对想接上断臂这种做法持否定态度，断臂维纳斯本身就是一种独特的美，只不过是“好事之徒”把自己的想法强加于他人罢了。这则材料的倾向性很强，若不顾材料的倾向性，从“不怕困难，努力攻关”、“让维纳斯更加完美”等方面立意，其观点就不正确了。根据这则材料的倾向性，可以从断臂维纳斯的角度立意，提炼出“残缺也是一种美”的论点；也可以从好事者的角度立意，提炼出论点“要顺其自然，不必把自己的观点强加于他人”。
2、论点新颖
常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚素质教育、研究性学习、提高学习效率的今天，应当倡导“书山有路巧为径、学海无涯乐作舟”。我们还可以通过对常见成语、俗语等进行合理反思，创造出许多新颖的观点：“愚公移山”——愚公移山是愚公，愚公搬家是智公；“东施效颦”——爱美之心人皆有之，东施效颦无可厚非；“人在屋檐下，不得不低头”——人在屋檐下，就是不低头。论点新颖就是要改变看待事物的角度，或者改变思维的方向，在对同一事物普遍的习惯的看法认识中，应看到这一事物的其它方面。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一事物，如果从不同的角度去分析、提炼，就会有不同的思想意义。
3、论点有针对性
《六国论》、《过秦论》、《阿房宫赋》这三篇文章，都是以战国到秦朝灭亡这段史实为议论对象。作者根据不同的现实需要，提出了不同的论点：苏洵从“六国破灭”的角度立论，提出了“六国破灭，弊在赂秦”，借古喻今，批评北宋对契丹、西夏屈节供奉的不当；贾谊从总结秦朝兴亡的历史教训的角度立论，提出“仁义不施，攻守之势异也”，目的在于提供汉文帝作为改革政治的借鉴；杜牧从“秦之速亡”的角度立论，提出“族秦者秦也，非天下也”，目的在于以秦朝的奢逸亡国为戒，为唐代统治者敲响警钟。因此，这三篇文章，作者各自提出的论点都具有十分鲜明的针对性。
二、论据
论据分两大类：一类是理论论据，另一类是事实论据。
1论据确凿真实
2、论据典型
3、论据新颖
三、结构
一般议论文的结构是以“提出问题——分析问题——解决问题”为展开论述的一般步骤，表现在文章中形成引论、本论、结论的形式。其整体的结构布局是“总——分——总”的模式，其中，本论部分的结构类型有并列式、递进式两种基本类型。
四、课后训练
针对生活中的实际问题，自己命题，写一篇不少于700字的议论文。要做到有理有据，观点、材料力求新鲜。
参考题目：
1、中学生打工利弊谈
2、作业完不成加倍惩罚有没有好处
3、中学生出国留学利大还是弊大
4、谈男女生的交往
5、人类会自己毁灭地球吗？
6、上网利多？弊多？