《积累与运用（七）》教案
积累与运用（七）
教学目标
1区别形近字，巩固本单元的生字。
2照样子填词语，补充句子，巩固比喻句。
3读读背背，感受古诗的优美意境，增加积累。
4写贺卡，让学生在实践中运用语文，感受语文在生活中的作用。
5自学生字读小诗，巩固查字典认字的方法，培养学生自主识字的能力。
教学重点
激发学生识字兴趣，学写贺卡，积累语言。
教学准备
生字卡片、课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、导入新课
孩子们，本单元的课文，我们已经学完了，课文中的生字娃娃你还认识他们吗？请你大声叫出他们的名字吧！
二、“你还认识我吗”和“自主识字园地”
1出示“你还认识我吗”题中的生词卡片，指名读、开火车读，教师适时正音。
2齐读，并把自己喜欢的词语记下来。
3孩子们读得真不错，那么“自主识字园地”里的汉字娃娃你又能叫出几个名字呢？在小组内认一认，读一读。
4小组汇报认读情况。（用摘泡泡的形式）看哪组的孩子最能干，认的字最多。（认对一个摘一个泡泡，课件出示）
5通过多次认读，你和哪些汉字娃娃交上朋友了呢？请孩子们自己再读一读，填上自己认识的个数。
三、“比一比，组词语”
1字会认了，你能灵活运用吗？让我们向这些题挑战吧。
2学生在书上自主完成此题，并指名板演，让板演的学生说说自己是怎么比较每组字形的。
3这些汉字娃娃还能和哪些汉字娃娃交朋友呢？（生自由组词）
四、“照样子说一说”
1读例词。说说这几个动词后还可以跟哪些词语。
2分小组完成练习，再向全班汇报，比比哪一组搭配的词语又多又正确。
3试着把搭配正确的词语写下来，能写多少就写多少。
五、“读一读，写一写”
1学生自主完成“读一读，写一写”，短语练习和句子练习。
2同桌互相交流、评议。（“读一读，写一写”句子练习，让学生说说“我把什么比作什么”。）
3读读自己写的短语和句子。
六、“读读背背”
做了这么多题，让我们一起欣赏一首好诗放松一下吧。
1师范读诗后，学生小组交流说说听后了解到什么。
2全班交流，学生借助看图，自读自背古诗。
3检查背诵情况。（分组背，抽背，男女生背等）
七、“自学生字读小诗”
欣赏了古诗，感受了古诗意境的深远，让我们再欣赏一首现代诗，感受一下现代诗的趣味。
1学生自读题目要求。
2复习部首查字法。
3同桌合作查字典，给生字注音。比一比哪组完成得又快又好。
4检查生字注音，学生练习朗读小诗。
5抽生读、分组读、男女生赛读小诗。
八、“写一写”
欣赏了古今优美的诗篇，让我们来看看这张贺年卡。
1学生读题目，说要求。
2学生自由交流自己想写给谁，想写什么。在同学的交流中老师适时点拨：贺卡上的内容要是自己的心里话，可以是祝福，可以是建议，可以是秘密，自己怎么想就怎么写。
3师讲写贺卡的格式，比比谁写得最漂亮。
4学生自由书写贺卡，提醒注意书写工整。
5交流自己写的贺卡，师生评议谁写得好，为什么？
九、全班交流
这节课你有什么所获？
（张春丽）