《积累与运用（六）》教案
积累与运用（六）
教学目标
1区别多音字，分辨形近字，复习学过的词语，积累成语。
2照样子写句子，进行写话练习。
3读背古诗。扩大语言积累。
4查字典自学生字读小诗，感受环境的美好，渗透环保意识。
教学重点、难点
重点是积累词语，发展语言。难点是按要求正确、通顺地写句子。
教学时间
2课时。
教学过程
一、填一填，读一读
1学生先拼一拼两个音节。
2学生通读句子，联系上下文辨别多音字。
3学生独立填空，再读一读，是否通顺。
4指名读句子，集体订正。
5齐读句子。
二、你还认识我吗
1自由读，不认识的同桌互相帮助。
2出示小黑板，指名读成语，不会读的别人帮助。
3老师领读，齐读。
4提出自己不理解的词语。
5汇报，互相帮助初步理解词义。
6开火车比赛读词语。
三、比一比，组词语
1小黑板出示三组形近字，让学生仔细观察，同桌互说它们的区别。
2学生对比组词，同桌交流，看谁做得对，教师巡视，个别辅导。
3读一读自己组的词语。
四、照样子写一写
1学生读第一个句子，口头用“是”说话，再写下来。师生共同评价所写的句子，提醒应该注意的地方。
2学生读第二个句子，照样子用“有”写一句话。同桌互评所写的句子，推荐写得好的句子供全班同学欣赏。
3学生自由练习，仿照第三个句子，用“在”写话。
五、读读背背
1出示诗歌题目“溪居即事”。今天我们来学习《溪居即事》，它是唐朝诗人崔道融写的。
2出示插图，学生观察，图上画了哪些景物？
3初读诗歌，要求读准字音。
4听录音。
5学生练读诗歌，你读懂了什么？学生初知大意（教师也可简介诗意，激发学习兴趣）。
6朗读诗歌，也可跟着录音读。
7鼓励学生背诵，这首小诗写得多么有趣呀！你能背下来吗？
六、读读玩玩
1师：小朋友们都喜欢红灯笼吧？现在我们就来读读小诗《看红灯》。
2学生自读小诗。
3指导学生边拍手边朗读。
4男女生分别读（一）、（二）首小诗，比赛谁读得好。
七、自学生字读小诗
1课件展示插图，师：这里有清清的小溪，有青青的竹林，有鱼儿，有小鸟，多么美啊，下面我们来学习这首优美的小诗。
2学生查出文中红色字的读音，并把音节抄写在四线格里。
3借助拼音用自己喜欢的方式自学生字。
4学生自由读小诗，感受小溪和竹林的美。
5男女生赛读，谁能把小诗读得更美？
6你喜欢这个地方吗？为什么？（因为这儿很美，因为这儿的空气新鲜……）
7师：大自然真美啊！我们只有爱她，保护她，才能让她更美丽！
八、自主识字园地
1这么多的汉字娃娃，你认识它们吗？
2在认识的汉字娃娃旁边作上记号，数一数有多少个。
3同桌互助识字，交流识字方法、经验，不认识的也可问问老师，查查字典。
4授予识字最多的学生“识字大王”奖。
（夏平）