《积累与运用(六)》教案
积累与运用(六)
教学目标
1朗读《问答歌》。
2读准已学字词，学会词语的朗读方法。
3激发写字兴趣，写写自己想写的词语。
4通过做拍手游戏，激发兴趣，能借借助拼音读儿歌。
教学准备
学生课前准备几首古诗，教师准备字词卡片，自制课件。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、“说好普通话，注意带点字的读音”
1学生自由读儿歌。同桌互相读，纠正字音。
2抽读，评议。注意指导带点字的读音。
3比赛读，看谁读得又快又准。
二、“读读记记”
1比一比谁读得正确。学生先自由读，觉得自己读得准确的奖励自己一朵小红花。再抽学生朗读。
2比一比谁读得熟练。抽两个学生“对诵”，即一个学生背前一句或后句，另一个学生对另一句。成功的孩子便奖励自己一颗星。
3比一比谁最先记住这几句“三字经”。
三、“玩玩说说”
1抽一生上台与老师做拍手歌游戏，做到一半停下来，激发学生兴趣。
2教师：想做这个游戏吗?其实这个游戏还有很多呢，想知道吗?那小朋友们打开书，读一读儿歌。
3借助拼音读儿歌，熟悉儿歌内容。
4同桌互相做拍手歌游戏，找自己的好朋友做游戏。训练拼读能力，牢记儿歌内容。
5刚才小朋友读了儿歌，做了游戏，觉得好玩吗?你知道了什么?引导学生了解儿歌的基本内容。
四、“你还认识我吗”、“自主识字园地”
1同时出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的卡片，合作认字、读词。
2教师用卡片抽读字词，用开火车的方式分组检查。
3抢读，赛读，巩固识字、词。
五、“读一读”
1教师激趣。
2学生自由读，互相正音。
3抽学生“对读”，即一个问，另一个答。
4在熟读的基础上，让一部分学生尝试“对诵”，即不看书，一个学生问，另一个学生答，或者一个小组问，另一个小组答。
(李华)