《我要的是葫芦》教案、说课、反思、实录
《我要的是葫芦》教学设计
一、教学目标
1、会认6个生字，会写8个字。
2、正确、流利并有感情地朗读课文，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
二、教学重点
字、词教学
三、教学难点
了解葫芦的叶子与果实的关系
四、教学过程
第 一 课 时
教 学 活 动 相 关 说 明
一、导入新课
同学们，你们知道这是什么吗？它长的怎么样？（可爱）喜欢它吗？有一个人也很喜欢葫芦，于是他种了一棵葫芦，我们一起去看看他种的葫芦，好吗？
板书课题14《我要的是葫芦》
从引导学生观察视频片断入手，设计巧妙的导言，自然而然且新颖有趣的引入课题，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
二、整体感知
1、下面请同学们看图听读课文（出示课件）。注意听准字音，现时思考：课文主要写什么？
（主要讲一个人种葫芦，不想去管理，只想得到葫芦，结果叶子上生的蛀虫越来越多，最后葫芦都落了。）
旨在从整体入手，概括课文内容，利用视频素材，以丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩等形式，最大限度地激发学生的阅读兴趣。
2、自读课文。要求读准字音，画出生字和自然段序号及不理解的词语。
让学生在自读过程中，正确读准音，初步理解词义，这样设计可以培养学生识字兴趣和主动识字的习惯。
3、生字辨析
4、词语积累
近义词：赛过－胜过 奇怪－奇异
反义词：可爱－可恶 快－慢
藤：本文指葫芦的茎。
谢：本课是脱落的意思。
自言自语：自己跟自己说话。
赛过：胜过的意思。
指导写字：
教师创设丰富多彩的教学情境，运用形象、直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。
三、知识拓展
1、谁知道有关葫芦方面更多的知识，说给同学们听一听？
2、蚜虫是什么样的？有哪些种类？
扩大学习资源，增加知识积累，通过介绍有关葫芦的知识，开阔学生的视野，增加学生的知识容量。
四、课堂总结
这节课我们初读了课文学会了课文中的生字词，下节课我们继续研究课文内容。
出示葫芦图片
动态演示课题14《我要的是葫芦》。
课件显示：范读
要求：听准字音。
思考：课文主要写什么？
言 yang 音序： Y
字义：①话。 ②说。 ③汉语的字。
部首字：丶
结构：独体字
组词：语言 发言
造句：他一直在自言自语。
每：mei 音序： M
字义：①指全体中的任何一个人。 ②反复的动作中的任何一次。
部首：母
结构：上下
组词：每天 每人
造句：我每天都坚持锻炼身体。
治：zhi 音序: Z
字义：①管理、处理。 ②整理、治理。
部首：氵
结构：左右
组词：治理 治病
造句：医生在给他治病。
棵：ke 音序: K
字义：①量词，用于植物。
部首：木
结构：左右
组词：一棵 每棵
造句：这是一棵大树。
挂：gua 音序： G
字义：①悬。 ②惦记。
部首：扌
结构：左右
组词：挂念 挂图
造句：这是一张挂图。
哇：wa 音序： W
字义：①助词。
部首：口
组词：好哇 走哇
造句：这件事你办得多好哇！
慢：man 音序： M
字义：迟缓，速度低。
部首：忄
结构：左右
组词： 慢车 傲慢
造句：这样慢腾腾地走，什么时候才能走到呢？
怪：guai 音序： G
字义：①奇异，不平常。
部首：忄
结构：左右
组词：奇怪 怪事
造句：这件事我觉得很奇怪。
课件出示：
近义词：赛过－胜过 奇怪－奇异
反义词：可爱－可恶 快－慢
藤：
谢：
自言自语：
赛过：
课件显示：
葫芦：一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可作器皿。
蚜虫：昆虫，身体卵圆形，喜欢聚集在植
物嫩芽上吸取植物的
汁液，对植物危害大。种类多，有麦蚜、高梁蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。
第 二 课 时
教 学 活 动 相 关 说 明
一、复习导入
1、师：上节课我们已经初读了课文，学习了生字新词。下面请同学们回忆一下，课文主要写了什么？
2、复习检查（指读词语中的生字）
葫芦 自言自语 挂在 慢慢地
奇怪 邻居 好哇 盯着 瓜藤
二、讲读课文
1、通读全文。
思考：课文有几个自然段，主要写了什么内容？
2、理解第一段。
①指读课文。
思考：这段主要写什么？
②指导朗读。
（语气：喜欢、可爱的。）
过渡：多么可爱的小葫芦，最后种葫芦的人得到葫芦了吗？请我们一起读最后一段。
3、理解最后一段。
思考：小葫芦最后怎样了？为什么呢？你们想知道吗？那么我们一起到书中找原因。
这样设计可以激励学生主动去探究原因，从而自然过渡到二、三段的学习中。
4、小组使合作理解第二、三段。
①讨论：那个人为什么没有得到葫芦呢？
②比较以下句子的语气有什么不同，体每组两句话的意思。（课件出示）
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
（意思一样语气不同，第一句比第二句语气重。）
有几个虫怕什么？
有几个虫不可怕。
（意思一样语气不同，第一句比第二句语气重。）
③分角色朗读第四段中的对话。
④从他们的对话中你感觉到什么？
引导性思考：
①种葫芦的人错在哪里？
（首先，他不懂叶子和果实的关系，叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次，他不邻居的劝告。）
②种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？
这部分教学要给予学生充分的思考和讨论的空间，借助录像帮助学生理解原因。
三、实践天地
1、 填空：（ 细长）的葫芦藤 （雪白）的小花
2、 （ 可爱）的小葫芦 （ 自言自语 ）地说
2、造句：每天、可爱
3、续编故事。
第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦。这一回他更精心地照顾它们，不但浇水、施肥，还注意治虫，最后他得到了又可爱又多的葫芦，他高兴极了。
想象一下种葫芦的人以后怎样做呢？
（说一说）
四、课堂总结
学习这篇课文你懂得了什么？今后我们在生活中也要注意事物之间的联系，避免犯种葫芦人的 错误。
课件适时出示课文中的图画，让学生叙说。
课件显示：
葫芦 自言自语 挂在
奇怪 邻居 好哇
盯着 瓜藤 慢慢地
课件出示引读文字
（ ）的葫芦藤上（ ）了绿叶，开出了几朵（ ）的小花。
课件出示
思考：小葫芦最后怎么样了？
出示课件
1、不听邻居的劝告。
2、不治蚜虫。
比较：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫怕什么？
有几个虫不可怕。
课件出示配音
思考：种葫芦的人错在哪里？
课件出示
1、填空：
（ ）的葫芦藤
（ ）的小花
（ ）的小葫芦
（ ）地说
学习这篇课文，使我们懂得不能孤立地看待事物，事物之间是互相联系、互相作用的。只顾种葫芦，不去精心照顾和管理它，最后连葫芦也长不成。
资 料：
《我要的是葫芦》
生字：
言 yang 音序： Y
字义：①话。 ②说。 ③汉语的字。
部首字：丶
结构：独体字
组词：语言 发言 自言自语
造句：他一直在自言自语。
每：mei 音序： M
字义：①指全体中的任何一个人。 ②反复的动作中的任何一次。
部首：竹
结构：上下
组词：每天 每人
造句：我每天都坚持锻炼身体。
治：zhi 音序: Z
字义：①管理、处理。 ②整理、治理。 ③惩办。
部首：氵
结构：左右
组词：治理 治病 治安
造句：医生在给他治病。
棵：ke 音序: K
字义：①量词，用于植物。
部首：木
结构：左右
组词：一棵 每棵
造句：这是一棵大树。
挂：gua 音序： G
字义：①悬。 ②惦记。 ③登记。 ④ 量词。
部首：扌
结构：左右
组词：挂念 挂号 挂图
造句：这是一张挂图。
哇：wa 音序： W
字义：①助词。
部首：口
组词：好哇 走哇
慢：man 音序： M
字义：①迟缓，速度低。 ②态度冷淡。
部首：忄
结构：左右
组词：慢腾腾 慢车 傲慢
造句：这样慢腾腾地走，什么时候才能走到呢？
怪：guai 音序： G
字义：①奇异，不平常。 ②怪物。 ③很 、非常。
部首：忄
结构：左右
组词：奇怪 怪事 大惊小怪
造句：这件事我觉得很奇怪。