《给予树》教案、设计、说课、反思
给予树
教学目标：
1．学习本课生字，会读带生字的词语
2．学习联系课文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．积累语言，练习写话。
教学过程预设：
一、导入课题，理解课题
1、学生看圣诞节图片，听圣诞节音乐。
（我给大家带来了一份小小的礼物。出示多媒体课件）
2、谈话：关于圣诞节，你们知道多少？
3、出示课题。今天我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事。（出示课题：给予树）谁来读？
4、读得很准，“给”字，是一个多音字，在课题中读“ji”，齐读课题：“给予树”。
5、理解课题。“给予”是什么意思？（给别人帮助）
给予树是一棵怎样的树呢？
解释：圣诞节这一天，街上也非常热闹。小朋友都期待着圣诞老人给予礼物。把自己的心愿写在纸上挂在树人，有好心人看到了尽自己的力量帮助实现愿望。这样一棵挂满许多人愿望的树就是给予树。（幻灯片）板画树，再读课题！
二、初读课文，整体感知
在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵“给予树”便架起了这爱的桥梁。下面我们一起来读读这个感人的故事。（书本123页）
1、自由读课文
要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意读准生字的读音。
b.读后思考：课文写了一件什么事。
2、检查词语
1、出示词语：同桌互读——齐读
2、理解词语
A援助是什么意思 ？ 课文中还出现一个词，援助中心，你对这个词有什么了解？出示句子：后来，我看到了援助中心的“给予树”。
援助中心：慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片，放在商场里，请求别人帮助。
B“如愿以偿”，谁知道它的意思？课文中谁如愿以偿了？她实现了什么愿望,是谁帮她实现的？
你们很了不起，能够联系上下文，理解词语的意思，这是一个理解词语的好方法。相信下个问题也难不倒大家。
2、出示填空：
在（ ）到来之前，（ ）把应该给家人买礼物的钱，买了一个（ ）送给了一个（ ）的女孩。
3质疑：读到这里，你有什么疑问？他为什么用给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃给陌生女孩？
三、研读课文
1、你们提的问题多有价值。让我们再次走入课文，找找理由？请大家默读课文第四自然段，并划出相关的句子。
2、交流：你们划了哪个句子读给大家听听？
A、同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，
学习重点句子：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”
B引导想象：上课前，我们都说了，西方的孩子最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中。可这个小女孩却什么都没有。她没有什么？
生：没有人关心。爱。礼物。圣诞节的乐趣……
她什么都没有，谁来读读这句话？让我们一起来读读这句话。
C、多么可怜的小女孩呀，在圣诞节前夕她什么都没有。让我们跟随金吉娅一起来到这棵给予树下，取下那张牵动人心的小卡片……（音乐声起，课件打出根据内容写成的小卡片，师读。）
出示卡片：圣诞老人啊，您在哪儿呢？又到圣诞节了，我还是什么都没有。我没有见过爸爸和妈妈，更没有得到过圣诞礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！我想做她的妈妈，不让她像我一样成为孤儿。
爱你的小爱丽莎
3、课堂小练笔
看了这张卡片，如果你就是金吉娅，你会想些什么呢？学生说。
让我们拿起笔来，把金吉娅当时是怎么想的，
写下来。音乐起。
出示幻灯片。
4、交流：3学生。多么善良的孩子，多么有同情心的孩子，多么懂事的孩子。
四、升华感情
1：我现在就是金吉娅的妈妈，听着女儿如此感人，如此懂事的话语，我自豪极了，要紧紧地拥抱金吉娅。你们是她的兄弟姐妹。你们会怎样？
（出示：我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。）高兴，感动，欣慰，开心，快乐，激动， 惭愧
师：我们感动极了。让我们这些被感动的人们一起读读这段话。
2、在这个圣诞节里，金吉娅给予我们的是什么？课件出示最后一段：（朗读。音乐声起《让世界充满爱》。）
板书：棒棒糖，洋娃娃，善良，同情，仁爱
3、给予树是一棵怎样的树？
五、总结提升，布置作业。
1、教师小结，回归整体。
同学们，金吉娅用自己的实际行动帮助了一位素不相识的小女孩，老师相信在我们的班上也会出现更多的金吉娅！
点题：给予别人是快乐的！
赠人玫瑰，手有余香