《为中华之崛起而读书》教案、说课、实录、反思
为中华之崛起而读书
教学目的：
1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
教学重点：
1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
关键点：培养学生独立识字能力。
教学思路：通过读课文，有利于激发学生的思想感情。
教学教路：理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。
教学学路：让学生朗读课文，激发学生联想。
一、揭题导入。
1、读题，理解题意。
2、介绍周恩来
3．试着读课文。
二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。
1、学生默读课文，读准字音。
2、学习生字。
3、读词语。
4．指名读课文。
5、默读思考：课文有几个自然段？文章主要写了哪几件事情？
三、分段学习，体会思想感情。
1、自读课文第1-6自然段，想想读周恩来的话应该怎么读，为什么？（体会读）
2、周恩来的所有问题都得到答案了吗？他打算怎么做？从哪句话可看出来？后来他去了外国租界了吗？所以，这句话在文中有什么作用？（承上启下的过渡句）
四、学习第二部分
1、仔细读第7-9自然段，想象当时的情景
想一想当时这位妇女、中国巡警、大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么？
现在你又怎么理解“中华不振”的含义？
2、读第9自然段，思考：周恩来一个人沉思时都在想些什么？
3、课文为什么不把周恩来深思的内容写出来？
五、学习第三部分
1、分角色练习朗读课文。
2、再读课文，说说周恩来的回答与其他同学有什么不同？魏校长有什么不同的反应？
3、作者为什么在写周恩来的读书志向之前选写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反应？
六、学习第四部分
1、齐读最后一个自然段，提问：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
2、学生再带着问题，默读全文。
七、学习阅读链接。
板书：
25、为中华之崛起而读书
中华不振——中华崛起
读书！