《送元二使安西》教案、说课、实录
《送元二使安西》教学设计
宿迁市湖滨新城开发区晓店中心小学 吴小云
教学目标：
1．有感情地朗读课文, 背诵课文。
2．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
3．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：
想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学课时：一课时
教学准备：课件、学生收集送别诗
教学过程：
一、导入：识题
1、谈话：今天，我和大家一块要来学习一首诗，一首唐朝诗人王维写的诗。（板书课题）谁了解王维？
2、理解诗题
教师引导：课题告诉我们是谁送谁到什么地方去干什么？
3、读对诗题
（1）教师范读课题
（2）指名读，齐读
4、了解安西
提问：安西是什么地方？（课件出示安西介绍）
二、初读：读正确，读出韵律
1、自读古诗
师指着屏幕：来，谁把这首诗完整的读一读？
（生纷纷举手）
师：为了读的更好，为了表现的更出色，我建议大家别忙着举手，看看注释，认认准，读一读，有的时候理解了以后再来朗读你会读的更出色。
（1）生小声朗读
（2）指名读，教师指导读正确
（1）师范读后总结方法（速度、停顿、韵律等）
（2）指名按以上方法读出韵味
三、启发想象，理解诗意
（一）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
（1）指名配乐朗读，其他学生闭眼听。
要求边听边思考：（1）当你这样静静的闭着眼睛聆听的时候，你的眼前看到了什么？
（2）这是一幅怎样的画面？
（3）你能读出这么美的渭城吗？
2、出示渭城图，引导学生说诗意。
渭城的早晨----美
渭城的空气----新鲜
渭城的旅社----舒服
渭城的朋友----知心
过渡：是啊，就是这样一个美丽的早晨，就是这样一对心灵相通的朋友分手了，到哪去了？
（二）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1、出示阳关图
师述：同学们请看，当时阳关以西是一幅怎样的画面？满眼的荒凉，满眼的荒草，陪伴他的，除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。
2、提问：这一去要到哪里呀？（安西）
介绍安西、体验路途的艰难：渭城在如今陕西省渭河以北，所以称之为渭城。阳关在如今甘肃省敦煌县的西南。再往西走，新疆的库车附近，古时候称为“安西”。这一路上，整整3000多公里啊。满眼的荒漠，满目的凄凉，有的只有那荒山野岭。如果是照当时元二最好的交通工具，骑马去，元二也要走整整半年多的时间。（学生们惊讶万分）元二即将远行，此刻你，有没有什么话要对他说一说呀？
3、师问：元二即将远行，此时此刻，你有什么话要对他说吗？
指名回答
师引导：所以，在这样的一个时候，王维送元二出使安西，怎么样的读啊？来，我为大家配上音乐，一起来读一读。（《阳关三叠》响起，师生深情地朗读整首诗。）
4、师生对饮，感受悲伤
（1）对诗：（师）劝君更尽一杯酒 （生）西出阳关无故人。
（2）对饮：（师述）喝下这杯酒了吗？可我怎么感觉到这不是一杯酒，这里面分明还有点别的滋味呢？你品出来了吗？（伤心、悲伤、难舍难分┄┄） 这么悲伤（伤心、难舍难分┄┄）地送别你的好朋友，这一杯酒够不够？
（师生做举杯饮酒状，师生共读：劝君……无故人。）
（3）是啊，请好好珍惜我们的友谊，干一杯；对离别的无奈，再干一杯；对朋友的担忧，请再干一杯……
（4）已经数不清这是第几杯了，可喝下这最后一杯，元二就该起程了，让我们共同举杯，再送送我们的朋友吧！（师生做举杯饮酒状，师生共读：劝君……无故人。）
四、吟诗，升华感情
过渡：同学们，当诗人的情感读啊读，读到一定的程度他的情感充分发挥出来的那一刻，读已不能足已表达他这种情感。那我们就是来吟了。
1．配乐，师吟生接。
2．师生起吟
3．总结：这就是我们中华民族的瑰宝----吟诗！
五、拓展
过渡：同学们，古代交通不便，离别容易相会难，送别也因此成为诗人笔下的题材。
1、 你还学过那些送别诗？
2、 老师还给你们带来了几首送别诗，读读看，能背的背一背。
3、 课件出示：《送别》、《别董大》
六、作业
查资料，自学《送别》、《别董大》，下节课汇报。
板书设计：
送元二使安西
韵律
《阳关三叠》 吟诗
感情