《去年的树》教案、说课、实录
11、去年的树
朱郭勤
教学目标：
知识与能力：1、在阅读中，认识生字6个；理解“树桩”等词语。
2、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
过程和方法：1、能比较句子，了解抓住神态等描写可以使句子更具体。
2、学会多元交流、多向对话。
情感、态度、价值观：
1、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
2、懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。
教学重点和难点：
1． 朗读课文，读出不同角色的不同语气。
2． 能体会鸟儿失去朋友的悲伤感情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、媒体激趣、导入新课
1． 播放媒体课件：小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌……
2．揭题：去年的树
3．让我们用自己喜欢的方式来读书，看看去年的树变成了什么？
板书：灯火
二、研读对话，感悟悲伤
（一）学习第1、2节
1、指名读第一节。思考：哪些语句写出小鸟和大树是一对好朋友？
（板书：天天唱 天天听 指导读好“天天”一词）
2、请女同学带着高兴的心情再来读一读。
3、寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。临走前，大树对小鸟说些什么？谁来读读大树的话？
（指导学生结合大树当时的心情朗读。）
（二）学习第3－13节
1、 为了找到自己朝思夜想的好朋友，小鸟可是历尽千辛地找，你还能用什么词来说说？
2、 师：鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，小鸟分别问了谁，他们是怎么回答的？请你找一找，读一读。
出示三组对话，教学生字：桩 出示树桩的图片，理解词义
3、 朗读三组对话，同桌合作来练读。
4、 指名交流、评议。
5、 出示小鸟问的三句话，重点练读。
6、 师：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗？（生齐读）
7、 可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？生自由说（焦急、担心、伤心……）
8、 小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。媒体演示：大树被砍后，送往工厂，做成火柴……
9、师：村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后一节。出示最后一节
10、学生质疑，互相解答，随机指导朗读
板书：看 又看
11、亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？
（学生自由说，教师随机板书：诚信）
三、拓展练习，交流升华
1、 师：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？
2、 课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？
出示：我想对小鸟说：
我想对大树说:
我想对伐木人说:
……
3、 师结：
板书设计： 11、去年的树—————— 灯火
天天唱 看
天天听 又看
小鸟
（ 诚信）