《幸福是什么》教学设计、教案、说课、实录
《幸福是什么》教学预设
宁波市实验小学 张宁一
一、 设计理念：学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。根据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。
二、 教学目标
1、 学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、 了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。
3、 通过表演，懂得幸福的内涵，并学会珍惜幸福。
三、 教学重点：了解故事内容
四、 教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
五、 教学过程预设：
（一）、激趣引入课文，明确学习要求
⒈同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》 板书课题
⒉要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本（播放《幸福拍手歌》调节气氛）
（二）、初读了解内容，学当编剧
1、请孩子们自由读课文，要求：读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。
2、了解故事大意。
要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。
①同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事？（先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。）根据学生的回答出示提纲
第一幕：
时间：从前的一天
地点：树林的老泉旁
人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘
牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？
牧童乙、丙 ：好（快乐地）
……
第二幕
时间：十年后的一天
地点：树林的小井旁
人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘
青年甲：你们知道我这十年做了些什么？我们分手以后，我到一个城市去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
青年乙、丙：你弄明白是什么了吗？
……
（第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列）
板书：清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子
②根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容
交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！
（三）、自主想象，研读重点片段
⒈请学生自读16～26小节，指导：充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。
交流回答①第一个青年对幸福的理解是什么？（学做医生，为人治病。）
想象：医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢？再次齐读“弄明白了……”
②第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？并回答第二个青年对幸福的理解是：勤恳工作，对人有用。第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。
③齐读三青年的对话。
⒉这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁？（智慧的女儿）她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）
板书：靠劳动，尽义务，做益事。
（四）自演故事当演员
⒈交流剧本，再次熟悉角色
⒉以四人组为单位合作表演
⒊根据情况组织评议
（五）再次感悟文本内涵
⒈读了童话，编了剧本，演了故事，幸福是什么，结合生活中的例子说一说
⒉填空：幸福是 ， ；
幸福是 ， ；
幸福是 ， ；……