《七律•长征》教案、说课、实录、反思
长征教案
顾桂萍
教学目标：
1、 体会红军长征的艰苦历程，加强朗读，抒发感情。
2、 学习诗歌凝练、含蓄的语言。
教学难点：学生对红军长征的历史不熟悉。
教学课时：一课时
教学过程：
一、 学生口语能力训练。
二、 了解长征
竟答长征知识题。同学们想一想，68年的是什么日子？是红军开始长征的日子。最近，我观看了教育频道的电视《风云八十年》并上网查找了一些资料，对于长征有了进一步的了解。相信同学们也通过各种渠道对长征有所了解。下面，我出八道关于长征的知识竟答题考一考大家。
1、 34年时，国民党与红军内战，国民党企图置红军于死地。红军在国民党强大的围剿之下被迫撤离苏区根据地，开始长征。那是国民党对红军第几次围剿？（5次）
2、 红军长征是34年几月份开始？（10月）
3、 长征开始，国民党调动多少万兵力围追堵截？（100万）
4、 长征初期，由于博古等领导指挥的失误，红军携带沉重的物资翻越狭窄的山路，在湘江遭敌人4道封锁线的阻拦，后面敌兵穷追不舍，头顶上炮弹、重磅炸弹狂轰滥炸。红军硬是用刺刀、手榴弹苦战5天5夜，冲出敌人的重围。但是红军损失惨重，血染江畔，人数由8.6万，锐减到几万？（3万）
5、 1935年1月，遵义会议确定了谁的领导地位，红军有了希望的曙光？（毛泽东）
6、 长征途中，红军几渡赤水，取得红军长征以来最大一次胜利？（4渡）
7、 红军爬雪山、过草地，夺关斩将，红军主力到达陕甘根据地，长征结束历时几年？（1年）
8、 直至1936年10月，红军长征全面结束，开始投入抗日。红军行程多少距离？（2万5千里）
公布长征信息来源。
三、 学习《长征》
（一） 初读课文，学生将生字、新词、不理解的词语写于黑板。
（二） 分析课文
1、 首联：①解释“只等闲”
②如何朗读此句？（抓重音）突出“不怕难”
2、 颔联：①看注释，自己理解句义
②句中各词与“不怕难”三字有何联系？
③用怎样的语气朗读？
3、 颈联：⑴
①解释“云崖暖”
②请学生绘出“金沙水拍云崖暖”之图
③教师补充“巧渡金沙江”的故事。
④请学生分析“暖”字的感情。
⑵
①阅读注释，想象一下“飞夺泸定桥”的情景。（教师给一定的素材，如对岸桥头堡有国民党一个团，桥上桥板全部拆除，先头部队22个战士夺桥）
②分析“寒”字渲染的情景
⑶这联二句分别用怎样的语气朗读？
4、 尾联：①岷山是怎样的山？
②“三军”指哪三军？
③此联与“不怕难”怎样联系？
④“更喜”中为什么用“更”字？
（三） 归结主题
① 反复朗读，看板书背诵
② 作者通过抓住长征途中的几个重要历史事件，抒发了怎样浓烈的感情？
③ 思考：红军长征的精神是不怕难的精神，他们不怕难靠的是什么品质？
④ 谁能即兴演唱一下。
（四） 布置作业
① 背诵全文
② 朗读欣赏《清平乐 六盘山》《忆秦娥 娄山关》
③ 问题探究：长征途中还有几个关键性的战役，作者为什么没有选用？（四渡赤水，强渡乌江，勇夺腊子口等。）
板书： 长征 长征精神
毛泽东
首联：主题 不怕 难 品质
颔联：翻山 细浪 逶迤 勇敢
泥丸 磅礴 团结
颈联：渡水 暖 互助
寒 乐观
尾联：爬雪山 喜 千里雪 拼搏
尽开颜 …
附文2：
长征教案(2)
顾桂萍
教学目的：1、教会学生运用合适的方法学习。2、理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
教学难点：学生对红军长征的历史不熟悉。
教时安排：一教时。
教学过程：
一、了解长征。
同学们想一想，68年的是什么日子？是红军开始长征的日子。最近，我观看了教育频道的电视《风云八十年》并上网查找了一些资料，对于长征有了进一步的了解。相信同学们也通过各种渠道对长征有所了解。下面，我出八道关于长征的知识竟答题考一考大家。
1、 4年时，国民党与红军内战，国民党企图置红军于死地。红军在国民党强大的围剿之下被迫撤离苏区根据地，开始长征。那是国民党对红军第几次围剿？（5次）
2、 军长征是34年几月份开始？（10月）
3、 长征开始，国民党调动多少万兵力围追堵截？（100万）
4、 长征初期，由于博古等领导指挥的失误，红军携带沉重的物资翻越狭窄的山路，在湘江遭敌人4道封锁线的阻拦，后面敌兵穷追不舍，头顶上炮弹、重磅炸弹狂轰滥炸。红军硬是用刺刀、手榴弹苦战5天5夜，冲出敌人的重围。但是红军损失惨重，血染江畔，人数由8.6万，锐减到几万？（3万）
5、 1935年1月，遵义会议确定了谁的领导地位，红军有了希望的曙光？（毛泽东）
6、 长征途中，红军几渡赤水，取得红军长征以来最大一次胜利？（4渡）
7、 红军爬雪山、过草地，夺关斩将，红军主力到达陕甘根据地，长征结束历时几年？（1年）
8、 直至1936年10月，红军长征全面结束，开始投入抗日。红军行程多少距离？（2万5千里）
二、学习《长征》
长征结束后，毛泽东说，长征是人类历史上无以伦比的英雄史诗。于是毛泽东以律诗的形式写了一首诗歌《长征》，让我们读一读，看一看作者抒发了怎样的感情。
1、初读课文，学生将生字、新词、不理解的词语写于黑板。
（这首诗歌比较难理解，同学们板书了较多的词语于黑板上。）
2、学习诗歌一般要理解内容、体会作者感情、欣赏艺术特色。看来本首诗理解其内容有一定的难度。假如，今天理解这首诗歌的老师不在这儿，那么你用什么方法解决这个问题呢？
（让学生寻找办法解决问题）查字典、找资料、讨论、看注释、想象、朗读、联系上下文、设身处地、凭经验、分析修辞……学生会说出一定的方法。
3、本首诗歌是七言律诗，律诗一共四联八句。我们知道把第一联称为首联、第二联称为颔联、第三联称为颈联、最后一联称为尾联。
1） 下面，我们一起用其中的一些方法来学习首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。等闲——查字典意义：平常。联系全句：强调红军不怕难，轻视万水千山的困难。设身处地想一想：当时除了千山万水的自然困难，还有敌人的围追堵截，在红军眼里，这些都是小事一桩。
小结：这段我们运用了三种方法理解了它的含义，抓住了作者要表现的感情：歌颂红军战士不怕难的精神。
2） 我们用什么办法学习颔联呢？大家讨论并理解这一联。
交流：这一联表达什么含义？你用什么方法理解的？（可能用看注释，分析比喻夸张修辞等办法）教师补充：我们还可以联系它与首联的关系理解它——此联列举二例具体地描述翻越高山时，红军不怕难的情景。）
小结：学习此联，我们用了看注释、联系上下文、分析修辞等方法将较难理解的诗句理解了。
3） 颈联更难理解，看一看你们能否想方设法理解并体会其意境。如果你们需要，我可以提供工具和一定的资料，实行“资源共享”。
历史资料一：巧渡金沙江——1935年5月3日，中央红军后有强大敌军追击，情况紧急，敌人没有想到，红军来到云南金沙江绞车渡渡口，仅仅用了7只小船，经过9天9夜的偷渡渡过金沙江，全歼对岸敌人，甩掉了追兵，突破重围。
历史资料二：1935年5月，刘伯承、聂荣臻率领的红一方面军为了争取时间渡过插翅难飞的大渡河，派红4团抢在敌人援兵到达之前夺下泸定桥。泸定桥桥面木板已经被拆除，桥下河水汹涌咆哮，对岸是泸定城，敌军已经筑好工事，黑洞洞的枪口指向泸定桥。下午4时许，在全团激昂的军号声中，夺桥战斗打响了。各种轻重火器向对岸发出密集的弹雨，22名共产党员和积极分子自称的突击队攀上铁索，向对岸爬去，在敌人的枪弹中，有人中弹掉下桥去，但突击队员仍顽强地一步步接近对岸，后续部队则一边铺木板一边跟进。敌人在桥头燃起大火，但也未能阻止我突击队员，他们穿过熊熊烈火，迅速消灭了守桥之敌，并支援后续部队攻占泸定城。飞夺泸定桥的成功有一次使红军转危为安，摆脱了敌人的追击。
提示：1、颈联与首联、颔联的联系。2、运用联想，分析‘暖’与“寒”在文中表达的含义。
小结：我们用了查字典、找资料、讨论、看注释、想象、联系上下文、设身处地等多种方法理解了本诗最难的诗句。
4） 自学尾联，请你告诉大家你对此联的理解。
关键：“喜”与“尽开颜”表达了红军长征胜利会师成功在望的喜悦。“更”照应前文，突出了红军的节节胜利。
4、小结：在学习中遇到困难，解决的方法有许多，今天我们就运用了查字典、找资料、讨论、看注释、想象、朗读、联系上下文、设身处地、凭经验、分析修辞……等，只要大家积极主动地学习，总能够找到合适的方法解决的。
5、下面，我们以当年青年毛泽东的身份，站在红军会师的高山之巅，高声吟诵这首《长征》，体会他当年的喜悦、自豪的感情。
三、 掘主题。
思考：
1、 红军长征的精神是不怕难的精神，他们不怕难靠的是什么品质？
2、 后来，我们中国人民靠着这种长征精神走过了一个又一个新的长征，请你说说哪些新的长征我们走过来了？
（后来我们靠长征精神取得了抗战的胜利、解放战争的胜利、抗美援朝的胜利。解放后，中国改革开放的成功，抗洪救灾的胜利，中国经济的腾飞，无不是长征精神的体现。所以，我们把在工作岗位上取得成就的青年称为“新长征突击手”。）
2、“长征”一词现在有丰富的引申义，我们可以把人的一生比作长征，还可以把什么比作长征？
3、 把这些比作长征，也就是启发我们要以长征的精神面对这一切。
四、布置作业
1. 背诵全文
2. 朗读欣赏《清平乐 六盘山》《忆秦娥 娄山关》
3. 问题探究：长征途中还有几个关键性的战役，作者为什么没有选用？（四渡赤水，强渡乌江，勇夺腊子口等。）
板书： 长征 长征精神
毛泽东
目的：理解——体会——
方法：查字典、找资料、讨论、看注释、
想象、朗读、联系上下文、
设身处地、分析修辞
首联：不怕难 品质
颔联：翻山 勇敢
团结
颈联：渡水 互助
乐观
尾联：爬雪山 拼搏