《精彩极了和糟糕透了》教案、说课、实录、反思
“精彩极了”和“糟糕透了”
执教者：龙南义和小学陈永聪
师生问好！
师：同学们，在我们每个人身上都有过表扬和批评，对吗？
表现好了——表扬；表现差了——批评。对，今天我们要学习一篇文章，文章中的小主人公做了一件事儿，却同时受到了表扬和批评，这是怎么一回事呢？
让我们一同走进美国作家——巴德•舒尔伯格的文章。读课题——-
师：让我们去一探究竟。课前，同学们已经对课文进行了预习，能根据课文内容，谈谈你对课题的理解吗？
师：好，请你说。
师：很细致的孩子哦，找得非常的全面。
师：母亲是怎样表扬他的，父亲对他又是怎样？
生：精彩极了！
生：糟糕透了。
师：有没有发现题目上有一个标点符号，为什么会有这种符号？
师：请你说。
师：哦，是这样吗？还有没有不同意见?再请你说.。
师：对，课题引用原文人物的语言，对题目的理解非常重要，犹如我们写文章的审题。把题目理解准确了，透彻了，对下文内容地学习，可以说是成功的一半。
师：带着你们的理解，再读课题。
师：精彩极了，好不好，糟糕透了呢？那么到底在童年的小巴迪身上发生了一件什么事儿？让他得到了这样两种评价，巴迪当时的反应又怎么样呢？请同学们带着这两个问题，自由朗读课文1——14自然段。
师：同学们，不动笔墨不读书，在你读懂的地方做一些圈点标注记号。开始吧！
师：自由大声朗读！
师：读完了吗？来，看大屏幕，你读懂了什么？
师：好，请你说，你再说。
师:：面对巴迪的诗，父母的评价不一样，让我们先来看一看母亲的评价。
师：母亲一念完那首诗，兴奋地嚷着什么？
师：她搂着我，不住地称赞，怎么理解母亲的评价，这里抓住了母亲那些方面来描写的?
师：请你来说!
师：谁还有要补充的吗？好，请你再说说看。
师：人物的动作、语言、神态，有了这三方面的描写对吗？那么哪位同学来读一读，模仿一下母亲的动作、神态、和语言，再现母亲当时的神态。
师：读的非常的流利，但是老师有话要说，谁给帮忙说说看。
师：好，请你来说.
师：对了兴奋，请你再好好的体会一番。
师：听了母亲的评价，如果你就是此时的小巴迪，心里会怎么想？
师：好，请你，请你，再请你.
师：同学们各抒己见，都表达了自己不同的想法，真是好学的孩子，能够结合实际经验谈自己的感想。
师：这么好的诗，这是母亲的评价，那么要不要把这么好的诗拿给父亲看呢？
师：这是此时巴迪最想做的事情，那么巴迪又会怀着怎样的心情等待着父亲呢？
师：请你来说说看，还有什么不同意见吗？请你说，你说？
师：焦急地等待，父亲终于回来了，看完诗却说——
师：现在你就是那位父亲想怎么说出这句话，为什么这样说？
师：请你说，好，还有不同做法的父亲吗？请你再谈谈自己的看法？
师：听了父亲这样的的批评吗？评价，巴迪此时又是什么心情呢？请你用一个词语形容？并且把你的理解读出来.
师:体会的多真切啊，伤心、难过、沮丧，想打翻了五味瓶，什么感觉都交织在一起了，体会多深啊!
师：出示句子（我冲出饭厅，跑进房间，扑到自己的床上）。
师:什么描写，感受到了什么？
师：如果老师把这几个词替换成后面的词语，比较一下，有什么不同？
师：请你说。
师：分析地非常准确，替换后，就体现不出他伤心的程度之深了。来，同学们，再读一读课文的原文。
师:此时，巴迪理解父亲的评价吗?
师：的确，“精彩极了”，巴迪得意洋洋，“糟糕透了”巴迪很伤心、难过、失望，两种完全不同的评价，带给巴迪两种完全不同的感受，强烈地反差形成鲜明地对比。对于七八岁的小巴迪怎么受得了呢？在“精彩极了”和“糟糕透了”的评价中，小巴迪一天天地长大了，他对父母的评价有新的认识吗？为了更好地解决这个问题，请同学们默读课文15-17自然段。先自学，找出含义深刻的句子，先读一读，再小组讨论。开始吧！
师：逐个巡视，适当地指点。
师：老师发现同学们在找出的句子中，发现了很多的问题。学贵有疑，非常好。那么，我们赶紧把这些问题在小组中讨论解决吧。你们四人小组，或六人小组讨论都可以。
师：好了，我发现同学们讨论得非常激烈，讨论出了许多的东西。那么我们来交流一下。通过自学讨论，你读懂了哪些句子，请你先把你读懂的句子找出来，再谈谈你读懂了什么？
师：真好。不仅巴迪能够体会父母的苦心，同学们也越来越会体会了。
师：我们知道巴迪对父母亲有了新的理解，这种理解是完全的理解。
师：交流主要句子“一个作家......总结、提高。”
师：同学们都谈到了母亲给我的是什么力量(鼓励、赞赏)，给我写作的源泉，信心，还有一种力量，父亲给我的是什么力量？警告!
师：如果只有母亲的鼓励，巴迪是怎样地成长结果？如果只有父亲的警告，巴迪又是怎样的成长结果？请同学们，结合实际生活好好想想。
师：是拉，同学们说得多具体啊，如果只有母亲的鼓励或只有父亲的警告，小巴蒂都不会健康地成长。两者缺一不可，只有两种力量，巴迪才能健康的成长。
师：对给巴迪这两种力量的人，会是怎样的感情呢？
师；请你们来说说看，并随即点评。
师:（感激）是吗？让我们一同感受一下幸运的巴迪对父母亲的感激，让我们一块儿来读一读这句话。女同学来读第一句话；老师读第二句话；男同学读第三句话。
师：谁还想感受一番，指定若干名同学读。
师：是啊，巴迪理解了这一点，他深深地感受到自己能够成为著名的作家，离不开母亲的鼓励，更离不开父亲的警告，所以他发出内心地说道：“我从心底知道…‥那就是爱”。这种爱你们能够感受到吗？
师:来，带着你的体会，好好来感受一番。
师：“精彩极了”好理解，“糟糕透了”好理解吗？来，测试一下。
情景一：小屋被你搞得乱七八糟，你怎么理解母亲的批评？
情景二：又一次没有完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解啊？
师：说得真好啊，我真为你的父母，你的老师而感到高兴。因为他们有一个懂事，善解人意的好孩子。类似的事情在你身上发生过吗?来，请你实话实说。
师:巴迪把这句话对父母亲说，你想把这句话对谁说啊，你还想对谁说呢？对于给过你爱的人，除了这句话，你还想对他们说些什么呢？请你写在小卡片上，送给你想说的人，好吗？这是课后作业，明白吗？
师：看那，同学们是完全读懂了作家的心，“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱。正因为有了这样的爱，所以有了两种不同的评价。父母老师给了我们不同形式的爱，我们也应该回报他们，回报什么呢，我们用什么形式回报他们呢？请同学们敞开心扉，让我们的爱尽情地说出来。
师：老师感受到了，老师被同学们精彩地发言陶醉了。同学们，通过这篇文章的学习，我发现你们都长大了。老师学习了这篇文章，也有些感受，送给同学们，与你们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴。快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩。让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉地批评中茁壮。
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
↓ ↓
鼓励 警告
↘ ↙
爱