《珍珠鸟》教学设计、教案、说课、反思
《珍珠鸟》教学反思
由于准备不充分，加上个人能力原因这堂课存在着不少问题，现将问题总结如下：
（1）对电教手段的使用。本节课设计了两个动画场面，第一个是珍珠鸟在书房活动的情况，也就是对第4自然段的演示，因本段是课文重点内容，是讲珍珠鸟是如何逐步与我亲近的，本来是非常好的动画而我在演示之后，并没有让学生仔细看，然后说说所看到的动画的内容，而是非常机械地直接让学生看，看完后读第4小节，草草了事并没有对图画中内容指导并让学生练习看图说话。这是本节课失败之一。如是这样，电教手段不用也罢。
（2）过渡语、课堂提问、板书的设计。过渡语是连接课堂衔接的桥梁，如果设计的不合理或者根本没过渡语，就会给人一种莫名其妙，很唐突的感觉。
课堂提问应自己精心设计，尽量根据本班学生能力特点，经常讲不光备教材，还要备学生，当教师提一个问题，如果学生回答起有难度或者根本回答不起来，就会出现冷场，老师急，学生茫然，这就使课堂气氛比较冷。
老师的板书在课堂上也是很重要，如果板书不到位，或过于繁琐，都会影响教学。例如我在本课上板书时就犯了繁琐这个错误。我在第四自然段板书：
四周 飞来飞去
师同时板书（鸟亲近人起先
一会儿、一会儿、一会儿
竟然落到小桌上
渐渐地
蹦到 喝茶 瞧瞧
啄笔尖
后 来
啄手指
我在上面写得辛苦，而学生在下面没事情做，所以说板书一定要简洁明了。这样才会节约宝贵的时间。同时不为板书而板书，当学生不能回答出老师想板书内容时，这就牵涉到一个教学机智，由此看来教师的临场应变能力也非常重要。
（3）课文重点、整体的把握。有位特级教师说：“课文的重点句子就是衣领，教学过程中一定要紧紧抓住衣领不放。”我在教这篇课文时没有能抓住最重要的一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这是贯穿本课的文眼，一定让学生理解这句话的意思。如在教学过程中，大方向都没有把握好，还谈什么教学呢？它就像指南针如果没它的指引，就会在茫茫的大海在迷失方向。特别是在分析课文时，一定要围绕这句话，小珍珠鸟为什么会对我信赖呢？又是怎么逐步亲近我的？文中都有了详细的描写。让学生找出相关的句子，再拎出表示鸟儿活动的词，指导朗读时就要让学生读出这些动词的韵味来。大部学生应能感悟到鸟儿的胆子越来越大，为什么会这样呢，同也也是我对珍珠鸟的喜爱。然后可以直接出示鸟儿在肩头睡着这一美好的画面让学生看图，发挥自己的想象说说会做什么样的美梦。学生再读第6自然段后,学生很容易就感悟出作者发出的呼唤.这样就会水到渠成.然而我在实施过程中没能抓住“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这一衣领，导致这堂课上的很不成功失败。
总之在教学过程中暴露出了不少问题，比如心理素质、教学机智等多方面的问题，值得我在今后的教学中逐步完善。