第十六课：《珍珠鸟》教案与反思、说课与实录
人教版小学语文五年级上册第十六课：《珍珠鸟》教案与反思、说课与实录
相关链接：《珍珠鸟》同步训练、测试、作业 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=20124
【教案】
《珍珠鸟》教学设计
教学目标：
1．正确认读12个生字，能有感情地朗情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
2．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
教学重难点
1、理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
2．读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感
教学时间：1课时
教学过程
一、导入新课
（一）引导学生谈论平时如何与动物相处。
同学们，你们有没有养过小动物呢，请养过的同学说说他们是怎样和小动物相处的？
（二）教师总结，引出课题.
看来我们同学都非常喜欢小动物，很有爱心。今天有个可爱的朋友加入我们的课堂，它就是《珍珠鸟》。请大家翻开课本的插图，看看这位小朋友。你们觉得珍珠鸟可爱吗？那它和作者在这幅图里面相处得很美好？那他们一开始就是这样的吗？如果不是，那原来是怎么样的，后来又怎么变得美好的？今天我们就带着这些问题学习这篇文章。
（三）板书课题及作者：16.珍珠鸟——冯骥才
二、初读课文，整体感知
（一）学生默读课文，教师口头出示默读要求：思考文章讲了一件什么样的事，你有什么感悟。
（二）引导学生归纳文章的主要内容。（朋友送我一对珍珠鸟，我细心的照顾珍珠鸟，后来小鸟有了雏儿，我们慢慢的熟悉，最后建立起相互信赖的关系的事情）
（三）与同学共同探讨学习这篇文章需要理解哪些问题，读懂什么内容？
（四）教师归纳：
1.“我”是如何呵护、照顾珍珠鸟的？
2.在“我”的照顾下，小鸟发生了哪些变化？
3.为什么会发生这样的变化？
4．从哪里看出“我”非常喜欢珍珠鸟？
（五）学生合作学习，讨论上述四个问题的答案。
三、讲解词句
（一）学习“我”呵护、照顾珍珠鸟的语句。
（a.我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓……b.我很少扒开叶蔓瞧它们c.添食加水不去惊扰他们……）
1.引导学生体会a段文字的感情：作者小心翼翼，不敢惊动小鸟，小鸟则有在丛林中一样的安全。
（1）个别读
（2）齐读
2.引导学生想象小鸟在丛林一样的鸟巢里生活的景象。
3.讲解：斑斑驳驳、生意葱茏的词义。
4.齐读第4自然段，体会作者写出的美感。
5.引导学生体会c段文字，作者发现珍珠鸟有了雏儿，高兴而又不敢惊扰的感情。
6.教师过渡：读到这里，老师发现很多体现了作者喜爱珍珠鸟的词语或者句子，我们把刚才提出第四个问题提前解决。
（二）学习表现作者喜爱珍珠鸟的词语或者句子。
1.学生汇报，教师点评。
“真好”：惊喜，喜欢。 “鲜红小嘴”； “小脑袋”；
“小家伙”：用人的称呼表示心里特别喜欢，把珍珠鸟当作是自己家里的小孩子、小朋友、小宝贝一样；
“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”：肥本是贬义词，但在此处用写出了小鸟刚出生时的肥胖、可爱、毛茸茸。充分体现作者的喜爱之情。
第七段整段的字里行间都透露出喜爱之情。
“一会儿……一会儿……一会儿……” 一个比一个程度深，把小家伙的调皮写得活灵活现了。写出小家伙的调皮。
2.学生读6、7段，感受雏儿的可爱。
（三）学习在“我”的照顾下，小鸟发生的变化。
1.学生汇报，教师点评。
“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。”
“渐渐它胆子大了，就落在我的书上”
“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶”
“跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去”
“啄我的手指”
“它居然落到我的肩上。……这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”
2.学生读8-12自然段，感受小鸟的可爱与变化。
3.重点品读13自然段。
（1）引导学生结合文章与插图，感受小家伙在“我”肩头睡着的情境，为插图题词。
（2）教师示范读，学生闭眼感受。
（3）学生齐读。
4.教师过渡：那么这么美好的情境是什么原因形成的？——信赖
四、研析重点
（一）齐读末段。
（二）讲解词语：信赖——相信、依赖
（三）引导学生感受信赖是怎样的美好境界。
信赖就是一点点的亲近，心里戒备慢慢放松，以致于可以撒娇，最后完全信赖，敢趴在“我”肩头睡着。
（四）引导学生思考，如何建立信赖。
（五）句式练习：“信赖，就是给它……”
五、拓展
1.引导学生思考作者不仅仅是为了告诉我们一个故事，还告诉我们一些启示。
（比如：爱护动物，人与动物要建立起信赖的关系……）
2.举例生活中尤其相互信赖而把关系变得美好的例子以及如何建立人与人之间的信赖关