《鲸》教学设计、教案、说课、实录
《鲸》教案设计
安义县万埠镇第二小学 毛祚梁
教学目标：
1、学习作者抓住事物特点写的方法，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
2、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
认识常见的几种说明方法，了解鲸的进化过程及生活习性。
教学难点：
了解鲸的进化过程。
教学过程：
一、导入。
师：上节课我们学习了《鲸》的第一自然段，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的其他特点，首先请大家来找“特务”（哪个不属于同一类）：鳗鱼 鲸鱼 大马哈鱼 金枪鱼
许多同学纷纷说：“鲸鱼不是！”
师：为什么呢？
生：因为它是哺乳动物，而其它是鱼类。
板书：哺乳动物
二、学习第2自然段。
课件出示：请同学们自由读第2自然段：①画出鲸是怎样进化的句子，并在表示时间的词句下打上小圆点。②把你自己当作鲸，给同组同学说一说你的进化过程。
生：认真地画出鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子，运用拟人修辞，把自己当鲸给同组同学说一说进化过程。
师：出示鲸进化过程的有关动画课件
生：看图片后汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上，后来环境发生变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过很长很长的时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就成了现在鱼的样子，适应了海里的生活，所以我们并不是鱼，而是哺乳动物。
师：板书：进化过程：陆地——浅海——海洋
（每组学生学习的积极性都很高，个个跃跃欲试，效果比老师一步一步的烦琐讲解强多了，既锻炼了学生的口头表达能力又使其对鲸的进化过程牢记于心，巧妙地突破了难点。）
三、学习第三自然段。
师：同学们说得多具体、多感人啊！简直就以为自己是海洋里的一头鲸了！那么鲸分类的标准是什么？可分为几类？请大家迅速读第3自然段，说说你知道了什么。
生：鲸分为两类：须鲸，没有牙齿，齿鲸，有锋利的牙齿。
师：出示相关图片帮助认识。 板书：种类：须鲸 齿鲸
师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了，它们在生活习性方面又有什么特点呢？
四、运用自学法交流学习4至7自然段。
课件出示：
仿照老师刚才教给你们的方法，由学习小组长主持，选择你们喜欢的段落，用自己喜欢的方式（读书、讨论、列表、画画、复述等）自学4至7自然段。
要求：
①小组内大声地朗读课文。
②这一自然段写什么内容？你是怎么知道的？
③课文用了哪些说明方法来具体说明的。
④你有什么感受或启发？
⑤小组内讨论、交流。
⑥小组长发言、总结。
生：根据自己的兴趣分成“吃食”组、“呼吸”组、“睡觉”组、“生长”组合作学习，开展竞赛活动，并确定与哪一组互相挑战。
师：巡视指导，了解自学情况。
五、各小组派代表汇报：
1、“吃食”组：我们运用了列表的学习方法来比较学习须鲸和齿鲸的吃食有什么不同，作者运用了作比较、列数字和举例子的说明方法。
师出示学生填写的表格，点评。
种类
食物
须鲸
吞吃小鱼，小虾、一顿两千多公斤
齿鲸
撕咬大鱼和海兽：几十头围吃三十多吨的长须鲸
2、“呼吸”组代表：我们知道了鲸是用肺呼吸的，也运用了列表的学习方法来分类，须鲸和齿鲸不同的呼吸特点，还把它们呼吸的情景画了出来，比你们“吃食”组画得更仔细哩。作者运用了打比方、作比较的说明方法。
师：展示学生填的表格和画的简笔画。
种类
呼出的水柱
须鲸
垂直、细、高
齿鲸
倾斜、粗、矮
须鲸 齿鲸
生：互相交流、比一比谁画的画“像”。
师：大家真棒！画的画都很逼真！你们能辨一辨书上插图画的是须鲸还是齿鲸吗？
众生： 须鲸。
3、“睡觉”组代表：鲸每天都要睡觉，睡觉时很警惕，总是围成一圈，我们把它睡觉的样子画下来了。
师：出示学生的图画，鼓励其他组的组员评价或补充。
4、“生长”组代表：我们运用了读一读，议一议的方式来学习，鲸生长的特点是：胎生、吃母鲸的奶长大，寿命长。作者运用了列数字的说明方法。
5、师：出示相关的动画帮助理解。
6、师：请大家有感情地朗读4至7节，回顾一下鲸生活习性的特点，并画出每段的第一句话，想一想它有什么作用？
生：它是每段的总起句，中心句。
（小学生喜欢新颖、民主、自由的学习方式，这个环节的设计就顺应了这一特点，老师鼓励学生用自己喜欢的学习方法合作学习自己喜欢的文段，并开展相互挑战的竞赛活动，学法灵活多样，气氛热烈，学习效果显著。）
六、总结全文。
师：同学们，这节课我们通过小组合作学习了解了鲸的进化过程、种类和生活习性的特点，大家都积极探究，不甘落后，学得轻松、有趣，尤其是呼吸组和睡觉组的同学在学习竞赛中表现最出色（掌声表扬），那么现在大家明白了为什么鲸不是鱼而是哺乳动物了吗？
众生：用肺呼吸，胎生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
师：你们在写作方面得到了什么启发？
生1：我知道了写事物一定要抓住事物的特点写。
生2：我懂得了写说明文运用列数字、举例子、打比方，作比较这些说明方法能把事物特点描述得更生动、具体。
生3：我认识了总分写法的好处。
七、故事结尾。
师：请大家展开合理、丰富的想象，把刚才课前老师讲的小故事补充完整，注意语句生动有趣，不违背原意。
生：虾将军语重心长地说：“鲸老弟，不是我不够朋友，而是因为你并不是鱼，又怎能参加鱼类运动会呢？你可知道——你们鲸在很远古的时代和牛、羊一样也生活在陆地上，后来环境发生变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过很长很长的时间，你们的前肢和尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就成了现在鱼的样子，适应了海里的生活，所以你们并不是鱼，而是哺乳动物。”鲸听了虾将军的一番话，觉得很有道理，就心悦诚服地游回去了。
…… （故事结尾，照应开头。）
八、拓展延伸。
师：假如你是一头鲸，你能用自己的话介绍一下鲸的特点吗？注意用上具体的说明方法。
生：各小组派一个代表上讲台，分角色扮演鲸，作《鲸的自述》表演。
师：同学们，除了从书本上学到的有关鲸的知识外，你还了解鲸的哪些知识？
生：我知道蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。它全身是宝，它的脂肪可制肥皂，鲸肉营养丰富，鲸骨可以提炼胶水。
生：我知道虎鲸虽然很凶，但经过特殊训练，可为人们提供更多的服务。
……
（“鲸的自述”生动、有趣，既加深了学生对课文的理解，也培提高了学生的口头表达能力；让同学之间互相交流课外了解到的鲸的知识，进一步激发了学生探索自然奥秘的兴趣。）
九、作业。
介绍一种小动物的生活习性，注意用上学过的说明方法。
板书设计：
鲸
体形：大 重 长
进化过程：陆地——浅海——海洋
种类：须鲸、 齿鲸
生活习性：吃食、呼吸、睡觉、胎生
点评：
科学合理运用多媒体，采用多种学习方法帮助学生理解文章内容，使学生在轻松、自由、有趣的课堂气氛中学到知识是这节课的主要特点。
一、巧用多媒体，拓宽视野
小学生主要是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文中事物的关注，才能入境生情，为了突破“鲸进化过程”这一难点，老师广泛搜集资料制成动画课件；为了加深学生对鲸的生活习性的理解，老师还搜集了许多有关鲸的图片资料，把抽象的语言文字都转换成了栩栩如生的立体画面，让学生看得津津有味，流连忘返。可见，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级的同学也是很喜欢的。我们恰当地运用多媒体上课，既开阔了学生视野又提高了学习的效率。
二、形式多样，兴趣盎然
《语文课程标准》中指出“语文课程应该是开放而富有活力的。”但我们在实践中，总会有这样的困惑：形式怎样更好地为内容服务，而给人的感觉不是在“演戏”？这节课，老师采用故事导入，激发学生求知的欲望，结课让学生把故事补充完整，首尾照应；接着引导学生扮演鲸，自述鲸的进化过程及特点；鼓励学生运用多种方法小组学习自己喜欢文段等，学法灵活多变，但每一个环节的设计都不是在“搞花样”，而是让学生享有充分的学习自主权去自我探索、获取知识，真正做到了低耗高效。实践证明，自主合作、形式多样的学习方式可激发学生学习的热情，培养他们的自学能力，使其好学、乐学、会学，是构建语文活力课堂最有效的措施之一。