《走遍天下书为侣》教学设计、教案、说课、实录
走遍天下书为侣
哲商小学 胡玲萍
教学目标
1．认识4个生字，会正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示。
3．通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；仿写 假设、设问的描写方式。
4．阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。
教学重点
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
教学难点
理解反复读一本书的原因和方法。
第一课时
一、漫谈引入，激趣导入
1．同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
2．刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说——
课件出示：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
（1）请大家读读这句话，说说你感受到什么？
①“毫不犹豫”是什么意思？（一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书。
②你有过这样的时候吗？请用“毫不犹豫”说一句话。
③从这个“毫不犹豫”中，你能感受到什么？（作者对书的喜爱，鲜明地亮出了自己的观点。）
④用朗读展现“我”对书的痴爱。
3．这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安•艾肯。)
这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话，让我们再次随着今天要学的课文感受那份感人至深的献辞吧！
出示课题：《走遍天下书为侣》
4．朗读课题，解读课题：
（1）谁愿意来读课题？指名读，齐读：
（学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音真好听！╱你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）
（2）读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？
预设：
作者为什么要走遍天下书为侣？（理由）
怎样与书作伴侣？（方法）
与书为侣有什么感受？（感受）
二、初步感知，了解内容
1．题目是文章的眼睛，读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。
2．检查字词。
伴侣 环绕 娱乐 旅行 某种 一趟
犹豫 背诵 放弃 忽略 编写
“豫”字的部首不是很显然，你知道是什么？
3．课文主要告诉了什么呢？（作者选择一本书陪伴自己旅行的理由和反复读一本书的方法。）
三、读书交流，探究体验
1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己旅行中唯一的伴侣呢？现在，让我们潜心深入到课文的字里行间，来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，画出能说明作者选择书作为伴侣的原因的句子，反复品读思考，做做批注。
2．全班交流：作者只带一本书环游世界的理由是什么。
（先读出你画出的句子，再可以抓住其中的一个词、一个标点、一个语段、一个句子来谈谈你的体会和发现。）
课件出示：
●你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
理由之一：书像朋友、像家
（1）理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）
（2）书与“家”、“朋友”有什么相似之处？谁说说你对朋友，对家，或者对家人的感觉呢？从这个比喻中，你感受到什么？
（朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。）
（家总让人感到温馨和留恋，家是安全的港湾，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。）
理由之二：书常读常新，百度不厌
（1）朋友经常会面，可再一次相见又会有新的发现；家天天必回，可从不同角度去看，会发现不同的美，作者说这些目的是为了说明什么？（一本书值得反复去读，书常读常新，百度不厌）
（2）是啊，书如友，书似家，让人百读不厌，常读常新。怪不得作者要选择书作为他旅行时的唯一伴侣。
（3）谁能通过朗读告诉大家作者爱书、恋书的情感。
●你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
（1）有人说，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，这是说每个读者因为阅历、体验的不同而感受和收获不同，每个人都有自己个性化的阅读方式。那么作者的这一席话，又是向我们传递怎样的信息？（一本书值得反复去读，书常读常新，百度不厌）
●这真像与另一个人同船而行。
（1）作者还把书当作什么？你从中感受到什么？
（2）读读这个句子，再看看课题，说说你发现了什么？（与主题相呼应）
●一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
（1）指名读，读了这句话，你又有什么感受？
（“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。）
（2）朗读体会：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
① 反复读：
引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，你体会到作者情感的变化了吗？（愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。）
② 书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多——
课件出示：读书名言
书是面包──鲁迅说：“书是营养面包”。
书是营养品──莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”
书是阶梯──高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
书是良药──刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
书是船只──凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”
书是阳光──莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”
书是高尚的人──歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。”
书是珍宝──别林斯基说：“好书是最贵重的珍宝。”
书是钥匙──托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”
书是益友──考尔德说：“选择益友，就是选择好书。”
（3）读了这些读书名言，再结合你自己的课外收集到的名人名言仿写：一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
3.小结归纳
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受，用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。正因为如此，作者才会毫不犹豫地选择带上一本书独自驾舟环绕世界旅行。正如作者所说的——再读课题：走遍天下书为侣
作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。
五、置留问题，布置作业
1.抄写生字词。
2.整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。
3.有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
板书：
走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是 家
故地
第二课时
一、 积累读书名言，
关于书，不同的身份人给它做了不同的比喻，我们去看看，他们是如何比喻的。
课件出示：
教育家说：“书是智慧的钥匙” 史学家说：“书是进步的阶梯”
政治家说：“书是时代的生命。” 经济家学说：“书是致富的信息。”
文学家说：“书是人类的营养品。” 学生们说：“书是不开口的老师。”
迷惘者说：“书是心中的启明星。” 探索者说：“书是通向彼岸的船。”
奋斗者说：“书是认识的向导。” 求知者说：“书是饥饿时的美餐。”
二、探究读书方法，品味个性化语言
1.书是如此的神奇，书是如此的美妙，难怪作者要——读课题
2.那作者又是用什么方法读出书的滋味的呢？请同学们齐读课文第7自然段，找出答案。
课件出示：
首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……
（1）自由读，想象着你就是著名作家尤安•艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。
（2）梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法：
你认为作者读书有一定顺序吗？抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法：理解内容──揣摩写作目的——续编故事——品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣
（3）从作者“一遍又一遍”地读那本书，你们感受到了什么？（作者特别喜爱书，对书有着浓厚的感情，而且作者很会阅读。）
过渡：作者对书有着浓厚的感情。那么，课文是如何生动具体地把这种情感表达出来的呢？请同学们再读课文，找出课文中的相关语句，仔细读一读，认真体会作者的爱书情感。 （3、5自然段）
（4）指导背诵：读书百遍，其义自见。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。作者的这一番读书感言令人回味无穷，让我们试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
（5）你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”
（6）出示句子：
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
①理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。
②你有过这样的体会吗？（被故事中的情节感染，读的时候，我觉得故事中的人物就好象在我身边。）
③过渡：“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，所以，作者把书当作自己的好朋友，“愿意坐在自己的船里， 一遍又一遍地读那本书”。
三、阅读链接，学习致用
1．一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。关于“煮书”我这还有一个故事呢，想听吗？
趣谈“煮书”：
女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。她家里有一帧条幅，上面写着两个字：“煮书”。茹志鹃曾经向人解释说：“书，光看是不行的，看故事情节，等于囫囵吞枣。应该读。读，就仔细得多了。然而，读还不够，进而要‘煮’，‘煮’是何等的烂熟、透生彻，不是一遍两遍可成的。”
2．听了这个故事，你有什么感想？
（我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。）
3．下面我们就用尤安•艾肯的读书方法来读她写的一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。
（1）画一画书神奇在哪里。
（2）品一品哪儿最让你感动。
（3）说一说作者的表达方式。
（4）谈一谈你的独特理解
（5）背一背这首诗歌。
四、感悟写法，积累语言
1．《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？
（1）开头用一个假设的情景并设问，引起悬念。
（2）文中运用了比喻、反问等修辞手法，使语言生动形象，有说服力。
2．仿写练笔：你能不能以假设设问为开头，仿课文的方式写一段话？
3．小结
伏尔泰说，“书读得越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多，而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。书，就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。送大家一句话：爱书吧，它是你飞翔的翅膀！
板书设计
走遍天下书为侣
伴侣——忠诚
朋友——亲密
① 书是： （比喻）
家——温馨
故地——依恋
……
② 你不会… …你不会… …？（反问）
首先 理解内容 揣摩写作目的
一遍又一遍地读 然后 续编故事 品味写法
最后 寻找新知 总结收获