《我的伯父鲁迅先生》教案、说课、实录、反思
《我的伯父鲁迅先生》教案
抚顺市育才小学 韩巍
一、教学目的
1．了解课文内容，找出中心句。
2．明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。
3．学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。
二、教学过程
（一）谈话激情
引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。
（二）初读课文
1．自由读课文，思考（投影出示）：
（1）周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事？
（2）鲁迅先生是个怎样的人？用“——”划出中心句。
2．讨论反馈
（1）周晔回忆了五件事：
a追悼鲁迅
b谈论《水浒传》
c谈“碰壁”
d救护车夫
e关心女佣
随机解释“追悼”以及《水浒传》
（2）鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。中心句（投影出示）：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。” 3．细读第一段
（1）导入：
这一句话（中心句）与第一段中哪句话有联系？指名读第一段。
（2）第一段 与之关联的句子（投影出示）：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。”
（3）这两句话之间是什么关系？（因果关系）谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话？进行不同因果句式的语言训练。
（4）句中“爱戴”是什么意思？哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢？（参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多）
随机解释“挽联”，读鲁迅像上的挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
（5）伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢？（“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。）
（6）伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他——，再次强化首尾联系。
（7）用低沉的语调读第一段。
（四）字词点拨
1．读一读，辨一辨，再组词。
掉（ ）言（ ）用（ ）许（ ）
悼（ ）唁（ ）佣（ ）浒（ ）
2．点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义。
（1）找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。
（2）“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么？找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。
（3）“张冠李戴”原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么？哪里看出“我”看书张冠李戴？
（4）这两者之间是什么关系？（因果关系）根据文中的意思，用上关联词来说一句话。
（五）布置作业
有感情朗读课文。