《我的伯父鲁迅先生》教案、说课、实录、反思
18、我的伯父鲁迅先生
教学目标：
1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
2．练习概括课文的中心思想。
3．学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文。
教学重、难点：
重点：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的写法。
难点：理解含义深刻的句子。
教学过程：
第一课时
一．导入新课。
1、师：我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题）你从题目中知道些什么内容？（“我”是本文的作者叫周晔，是鲁迅先生的侄女，就是鲁迅先生弟弟的女儿。）
2、请看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？（“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼；“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。这两者并列，使之既是对亲属的怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。）
师：今天我们就一起来学习鲁迅的侄女周晔在鲁迅逝世九周年时所写的《我的伯父鲁迅先生》。了解鲁迅先生更多的感人的事迹。
在学习课文前，我们来了解鲁迅先生逝世前后的生活。
1936年10月15日 发表《半夏小集》，无情地揭露了叛徒、汉奸之类的丑恶嘴脸。
16日 下午作曹靖华译《〈苏联作家七人集〉序》。
17日 上午续作《因太炎先生而想起的二三事》，是最后一篇文章，未完稿。午后复曹靖华信，表示要养好病继续战斗。下午，访鹿地君，往内山书店。晚，周建人来，谈至十一时。至一时上床就寝。
18日 二时即睡不好觉，三时半坐起来，气喘又发，后来继以咳呛，咳嗽困难，气喘更加厉害。六时半左右，支撑起来执笔，断续写成一信，通知内山完造：“出乎意料之外，从半夜起，哮喘又发作起来了。因此，已不能践十点钟的约，很对不起。”并托内山请医生。此信为鲁迅之绝笔。
19日 早晨5时25分，一贯言辞激烈、最富战斗性的作家鲁迅，因肺病医治无效，病逝于上海北四川路底施高塔路（现山阴路）大陆新村9号寓所。10时，遗体送到万国殡仪馆。殡仪馆的吊唁大厅、走廊，都挂满了挽联，直到大厅外的空地上，都拉起绳子挂满了雪白的挽幛。
20日 上午九时开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。上海工人互助会的挽词是：“鲁迅先生这种不屈的精神才是我们工人的模范”；上海工人救国会的挽词是：“民族之光”；上海丝厂工人的挽词是：“我们的朋友”；上海烟厂工人的挽词是：“精神不死”；全国学生救国联合会代表平、津、济、青、杭、京、沪、汉、晋、桂等二十七学联全体学生的挽词是：“鲁迅先生不死，中华民族永生”；郭沫若的挽词是：“方悬四月，叠坠双星，东亚西欧同殒泪，钦诵二心，憾无一面，南天北地遍招魂”；许广平的献词是：“……你曾对我说：‘我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。’你不晓得，什么是休息，什么是娱乐。工作，工作！死的前一日还在执笔。如今……希望我们大众锲而不舍，跟着你的足迹！”……瞻仰遗容者络绎不绝，前来吊唁的有工人、学生、小贩、报童、人力车夫、学者。（四天间，签名的个人有九千四百七十人，团体一百五十六个。未签名者不计其数。）
21日 下午3时，在万国殡仪馆举行大殓。
22日 下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。
蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，宋庆龄、邹韬奋、章乃器、田军、内山完造等讲了话，胡愈之致哀词。在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在暮色中默哀，向这位倔强的骑手和战士告别，灵柩徐徐下降，安放在墓穴中。人群又唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息，安息，安息在土地里……
二．初读课文，学习用小标题概括段意。
（一）提出要求：
1、出示生字，指名读。齐读。
2、请小声地朗读课文,注意读准字音。
3、思考课文写了鲁迅先生的哪几件事？用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
4、生阅读课文，并做批注。
（二）学生交流：
1、你们有没有发现本课在行文上有什么特点？（隔行分段）
2、课文写了鲁迅的哪几件事？请用简洁的语言概括出每件事的内容。
生交流：（第一段：伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴；第二段：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；第三段：伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；第四段：伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；第五段：伯父关心女佣阿三。）
你们分别用什么小标题来概括这几件事呢？
生交流：（深受爱戴；谈《水浒传》；笑谈碰壁；救助车夫；关心女佣）
你们是用什么方法用小标题概括出来的呢？（一是根据段意概括出简单的话和词语作小标题；二是从文中找出最能表达重要内容的句子和词语作小标题。）
三、读第一段，思考并讨论：
1、在文中作者提到“那时候我有点惊异了”，是什么事情让“我”感到惊异？
（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，让我感到我的伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事让我感到惊异。）
2、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？
（参加追悼会的人多；送来的花圈多；送花圈，挽联的有各种各样的人）
引读“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起了“我”对伯父的怀念。
四、学习第二段，讨论：
齐读第二段。思考：“我”是怎样读《水浒传》的？结果如何？
交流：囫囵吞枣—张冠李戴
１．“囫囵吞枣”是什么意思？（把枣子整个吞下去。比喻读书不加分析地笼统接受。）“囫囵吞枣”在文中是什么意思？（只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。）
２．伯父问“我”时，“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”是什么意思？（把姓张的帽子戴在了姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。）“张冠李戴” 在文中是什么意思？（有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。）
３．伯父听了“我”的回答是怎么说的？
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？
（鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书认认真真，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎。这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。）
４．为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父相比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”
５．临走时鲁迅先生为什么送作者两本书？（勉励作者要认真读书）
６．这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？（对待学习严肃认真，关心下一代）
小结：这个小故事讲鲁迅先生跟“我”谈《水浒传》，“我”从中受到启发读书要认真，也反映了鲁迅先生对待学习认真严肃和关心下一代的品质。这么关心我的伯父永远地离开我了——（引读）“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
第二课时
一．复习导入新课。
二．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。
1．总结学习第二段的方法。
第一步，想想这一段讲了一件什么事；
第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；
第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样的品质；
第四步，练习有感情地朗读。
2．学生按此方法自学。
三．讨论第三段。
1．这一段讲了一件什么事？（伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。）
2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。
3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？
4．鲁迅说的“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？（时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。）
5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）
6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。
小结：疾恶如仇的伯父永远地离开我了——（引读）“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
四．讨论第四段。
1．这段讲的是什么事？（伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。）
鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。找出描写动作的词语。
你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）
2．读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。）
4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
小结：牵挂着千千万万受苦受难的劳动人民的伯父永远地离开我了——（引读）“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
五．讨论第五段。
1．指名朗读第五段。
2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？
3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）
4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？（总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。）
5、快速浏览全文，想想五段内容之间的联系。（第一段是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
三．小练笔
1936年10月19日，鲁迅病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……
大家都要最后看一眼这个伟大的人物——鲁迅先生！著名作家巴金当时还是一个青年，他亲眼目睹了这一切。
请同学们自由读巴金的《永远不能忘记的事情》中的有关文字，交流：你看见谁来吊唁鲁迅先生？
请打开练习册第50页，在鲁迅先生的追悼会上，假如他曾经救助过的车夫、女佣阿三等都赶来追悼，他们会说些什么或做些什么呢？请展开想像，合情合理地写出人物的神态、动作、语言。
四、布置作业。
1．复习生字词，准备下一课时听写。
板书设计：
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》 关心孩子
深受爱戴 笑谈“碰壁” 顽强斗争 为自己想得少
（果） 救助车夫 忧国忧民 为别人想得多
关心女佣 关心他人
（因）