《索溪峪的“野”》教案、说课、反思
《索溪峪的“野”》教学反思
这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
在设计这一课的教学时，我主要采用了以读带讲、品读文章的方法，给学生一个坡度，借助朗读，品味字里行间蕴含的情感。我主要从以下几点入手。
一、以读带讲、以读悟语
这篇文章是借助语言文字把索溪峪特有的景色特点“野”展现出来。因此在教学中，通过学生反复地朗读，让他们在自己的朗读中理解、体会、品味，借助“惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格……”等重点词语感悟出每个景色的“野”所表达的不同含义。
二、体现学生是学习的主体
1、通过各种方式的读来培养学生的语感。如：请个别读得好的同学来说说怎么读，教师的示范朗读。
2、注意学生间读书的点评。
3、教给学习方法，有坡度的让学生学习。
这篇文章2至5自然段是平行的，我借助学习方法引导学生学习“山的野”，然后让学生用同样的方法学习另外3个自然段，体现了学生作为学习的主体地位。
三、教学环节清晰，层次分明
能运用“三步式”教学法，交给学生学习方法，通过“讲——读——想（写）”，让学生在讲读中懂得学习方法，在朗读中感悟语言美，在练习中提升语文能力。运用适当的拓展活动，让学生感受美，欣赏美，珍惜美。
存在问题：
1、教学中教师未能充分调动学生的学习积极性；过分急于求成、包办代替；重形式，不重实效；练——不到位；读——不透彻。正如周老师所说的，要大胆的退回去，讲解后放手让学生学，考虑到学生学习有困难，根据学生学习的情况及上课的需要，才勇敢地站出来。
2、老师的教学机智还有待加强。