《我有一个梦想》教案、说课、实录
14 我 有 一 个 梦 想
周江中学 eeyy 作者：马丁•路得•金（美）
教学目标：1、理解作者的梦想（主张）；
2、感受作者争取种族平等的热切情怀；
3、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的效果。
教学重点：1、结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩；
2、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的效果。
教学难点：1、体会本文激情飞扬、文辞优美、气势恢弘的写作特点；
2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
德育目标：1、感悟马丁•路德•.金的那种为了实现自己梦想的崇高献身精神；
2、教育学生树立远大的理想，为崇高的理想而奋斗。
教学方法：以诵读法为主。
课前准备：
老师：录音机、教学磁带；
学生：查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
教学时数：两课时。
教学过程：
第 一 课 时.
导语设计：
同学们，上面学习的《应 有 格 物 致 知 精 神》的作者是获得过诺贝尔奖的科学家。你们知道有史以来最年轻的诺贝尔奖获得者是谁吗？（美国的马丁•路德•.金，获诺贝尔和平奖）他为什么会成为诺贝尔奖最年轻的获得者呢？你们学习了一篇文章就会知道，这篇文章就是《我 有 一 个 梦 想》。
作者简介：
马丁•路德•金（1929~1968）。1929年，马丁•路德•金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。美国牧师、著名黑人民权运动领袖。深受圣雄甘地不抵抗，非暴力运动的影响。一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月4日，马丁•路德•金在田纳西州被种族主义者刺杀身亡。马丁•路德•金是有史以来最年轻的诺贝奖获得者。（1964年获诺贝尔和平奖）他的生日也被确定为全国假日。他不但成为本国良知的代表，也成为世界良知的代表。他是黑人世界的一颗耀眼的启明星，他的思想和典范不但属于美国，也属于全人类。
词语积累：
骇人听闻：使人听了感到十分震惊。
义愤填膺：形容心中充满了愤怒。
安之若素：安定镇静，跟平常一样。
心急如焚：心里急得像火烧一样。形容十分焦急。
摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。比喻地位或基础极不稳固，马上就要垮台的样子。
一、听录音，思考：
“梦想”原意是：渴望； 在本文是指什么？
明确：①让黑人获得真正的解放，实现自由、民主、平等内容。②人人生而平等，自由和正义，情同骨肉，携手并进。③平等、自由、正义、友爱（博爱）。
（学生任答一种即可。11—17段中去归纳）
二、朗读课文，整体感知：
A、（1） 这一次演讲是针对什么人的？（2） 这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？（3） 这次演讲涉及哪些内容？（4） 这次演讲想达到什么目的？
明确：（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。
（2）这一次演讲的时间是1963年；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织二十五万人的和平示威集会上。
（3）要求自由、民主、种族的平等。
（4）一、要求兑现诺言；二、为了提醒美国，现实已经非常严峻，“如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这将是美国的致命伤”。
B、文章层次：
1（1—6）指出此次游行的要求及要求的合理性；
2（7—16）陈述为实现其要求所使用的斗争策略；
3（17—23）表达作者心中执着追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。
或：第一部分（1）回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。
第二部分（2—16），揭示黑人生活的状况，抨击美国社会黑暗的一面，提出自已正当的要求；
第三部分（17—结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。
C、解决如下两个问题：
1为什么要实现梦想呢？
（原文回答：一百年前的解放黑奴宣言和一百多年后的今天，黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。）概括回答：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。
2斗争策略（怎样实现梦想）
斗争的原则：不使用暴力（采用非暴力手段）；
斗争的目标：黑人必须获得自由；
斗争的态度：团结大多数白人；
斗争的信念：长期斗争才能成功。
（这种和平斗争的主张也正是他获取诺贝尔和平奖的重要原因。）
三、小结：梦想的内容、为什么要实现梦想以及怎样实现梦想。
四、练习：墨子的思想主张是什么？试和本文进行比较。
五、作业：文中不少语句成了名句，摘录1—2个名句，结合实际，谈谈自己的感受。
第 二 课 时
一、 回顾上节内容。
二、欣赏：
1、朗读全文，找出文中所用的修辞。
①多用比喻
举三例：（1）“一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”；（穷困的孤岛指什么？）（2）美国没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子便退了回来；（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）（3） 自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的醋暑学不会过去。（这里的“秋天”与“醋暑”分别指什么？
注意：要让学生搞清本体和喻体是什么，其次要让学生知道比喻的作用应该围绕“生动形象”来回答。
②善用排比
排比句式：第五自然段一口气用了六个排比句式“现在是……时刻”，作用：
一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、民主、平等而战的重要性；第七、八自然段也由排比句式构成；第二十、二十一段也由排比句式构成。
排比段：（11—15）、（21—23）。
作用：注意抓住“加强”（增强）、“突出”、“渲染”这些关键词语来回答。
2、本文逻辑性强（可抓住排比句式和排比段来分析）
如：六个排比式，如飞瀑直下，一气呵成（表达酣畅淋漓）；如铁链相接，环环相扣。
3、词句
如：“诺言”、“空头支票”、“交响曲”；“在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想”；“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的”它们都有深刻的含义，应引导学生深刻体会。
4、语言特点
三性：针对性、思想性和鼓动性。作者面对的主要是黑人听众，文化程度较低，所以语言通俗易懂，形象生动；（采用了大量的比喻句）思想性体现在本文表达了平等、自由和正义的理想；鼓动性体现在排比句上，增强了语言的气势。
三、练习
以“我梦想有一天”为开头，仿照课文写排比段。
例：我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛，我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。
我梦想有一天，在陕西的红色山岗上，昔日农民的儿子能够同昔日城市人的儿子同席而坐，亲如手足。
我梦想有一天，甚至连新疆——一个热浪逼人的荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。
我梦想有一天，我的小女儿将生活在一个不是以出生地，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。（摘录，作者：无名氏）
四、作业
阅读课文附文《2001年美国人权纪录》（附文略），举例说说自己的看法。
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