《唐雎不辱使命》教案、反思、说课、实录
《唐雎不辱使命》讲学案
东辽县实验中学：康春
教学目标
1、 积累文言知识。
2、 通过学习，了解人物形象及通过对话展开故事情节，刻画人物性格的方法。
3、 学习唐雎作为小国之臣，不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。
教学重点：通过对话，刻画人物性格的方法。
第一课时
1、 借助工具书，结合书下注释，读准字音。
2、 结合注释，疏通文意。
3、 掌握相关人物及故事梗概。
一、阅读相关知识
（1）《战国策》是一部国别体史书，也是一部非常有名的历史散文集。主要记载了战国时期谋臣策士的策略言论。分为东西周，秦，齐，楚，赵，魏，韩，燕，宋，卫，中山等11国共33篇。
（2） 背景：本文记叙的是战国时期的弱国和强国之间的一场外交斗争情况。强秦在公元前230年灭韩，公元前225年灭魏的情况下，又大张吞并之口，对魏的附属小国安陵，企图用“易地”的政治骗局，不动一兵一卒而吞并。由此引起安陵君派唐雎出使秦国，展开了反吞并的斗争。
（3）“士”，中国古代社会中有一定身份地位的特定社会阶层后演变为对知识分子的泛称。春秋时代，各国之间征战不休。“士”的地位也出现上升或下降，有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招揽“士”以张声势。很多士便投靠到他们那里。战国时代，争霸和兼并战争更为剧烈，于是游说之士应适而生，他们穿梭于各国间充当说客。
二、给下面加点的字注音
雎（ ） 傀( ) 跣( ) 抢( ) 彗( ) 缟( ) 谕( ) 挠（ ） 祲（ ）怫（ ）
三、 解释下列词语:
1 不辱使命： 辱： 使：
2易安 3加惠： 4错意： 5请广于君：
6岂直： 7布衣： 8抢： 9士：
10仓鹰： 11休： 12挠： 13谢之曰：
14谕： 15庸夫： 16 祲： 17：怫：
四、结合注释，疏通文意，熟读课文。
五、学生质疑，相互探讨。
效果检测：一、 本文选自_____________《战国策》是__________（朝代）____________根据战国史书整理编辑的，共_____篇，分_____策
二、 解释下列词语：
1 不辱使命：_________ 辱_______ 2易安陵：________３请广于君：__________ ４士：_________５抢：__________ ６休：__________７谢之曰：_____________ ８谕：__________９挠：_________ 10岂直：_________
第二课时
教学内容：阅读理解
第一部分（1段） 写唐雎出使秦国的背景
１秦王派人通知安陵君的两句话是什么？表现秦王怎样的特点？
２ 秦王要求“易地”有怎样的用心？
３ 安陵君看出秦王的野心，怎样加以拒绝？秦王表现如何？
４ 安陵君为什么派唐雎出使秦国？
第二部分（２、３段）写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争经过
１ 秦王对唐雎质问，威胁的句子是
２ 秦王炫耀自己的军事实力，企图逼使唐雎屈从他的意志的句子是
３ 玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩面孔的句子是
４ 表现秦王盛气凌人，指责安陵君的句子是
５ 唐雎立场坚定，不“易地”的理由的句子是
６ 唐雎的断然拒绝，使双方的矛盾进一步发展，秦王的态度发生了怎样的变化？
７ 秦王道出“天子之怒”的目的是？
８ 唐雎毫不示弱，一连列举三个“布衣之怒”有何作用？
第三部分（４段）写唐雎在这场斗争中取得了胜利
１ 面对唐雎要拼命的情形，秦王发生了什么变化？表现出他怎样的特点？
２ 文中怎样表现唐雎对安陵的重要意义和作用？
深入研讨
１ 作者是怎样塑造人物形象和展开故事情节的？
２ 简要概括秦王和唐雎两个人物的性格特征？
３ 在中国历史上，有很多在外交方面显示出杰出才能的人，请举一例！
效果检测：
一、指出下列通假字
１故不错意也。____通____ 2 仓鹰击于殿上。____通_____
而、用原文语句回答
１ 唐雎表白要跟秦王拼命的句子：
２ 体现唐雎视死如归具体行为的句子：
五、 根据本文内容拟一副对联：
六、 学（教）后记：