《事物的正确答案不止一个》教案、课堂实录、说课
事物的正确答案不止一个
[文题解通]
◎导读
宋代文学家苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”俗话说：“条条道路通罗马。”《事物的正确答案不止一个》一文正是从这些观点生发开去，道出创新和创造的奥妙。
阅读本文，要理解文章的中心论题，理清文章的思路，明确论观点、论据和论证三者之间的关系，同时培养创新精神和创造思维。
◎作者
罗迦•费•因格（1948—— ），美国实业家。
[知识览通]
◎语音
1、对称性：“chèn”不能读成“chēng”或“chèng”
2、孜孜不倦：“zī”不能念成“zhī”
3、曲线：“qū”不能念成“qǔ”
4、模式：“mó”不能念成“mú”
5、锲而不舍“qiè”不能念成“qì”，“shě”不能念成“shè”
◎字形
1、关键：“键”不能写成“健”。
2、选粹：“粹”不能写成“萃”。
3、麻烦：“烦”不能写成“繁”。
4、思维：“维”不能写成“惟”。
5、尝试：“尝”不能写成“偿”。
6、缺乏：“乏”不能写成“泛”。
7、即使：“即”不能写成“既”。
◎词语
1、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
2、涉取：吸取。
3、创意：创造性的见解或想法。
4、素材：没有经过加工或提炼的原始材料。
5、不言而喻：不用说就可明白。喻：明白。
6、锲而不舍：比喻学习、做事有毅力，有恒心，不半途而废。
7、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
8、行之有效：（方法、措施）实行起来有成效。
◎常识
议论文的论点、论据及论证
议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素：论点、论据和论证。
论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有些主议论文除了一个中心论点，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。论点必须是一个明确或正确的判断，在形式上一般是一个完整的句子。论点在文章中的位置没有一定。也有些文章对论点表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。论点要正确、新颖、有意义。
论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。可分为两类：（一）理论论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。（二）事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。论据应可靠、充分有力，与论点有内在的逻辑联系。
论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。是达到论点与论据统一的桥梁。通过理论，揭示论点与论据之间的内在联系，三者紧密联系，构成一个完整的论证过程。论证的方法多种多样，常见的有：举例论证、道理论证、对比论证。有驳论文中还采用“归纳法”等。
◎理文脉
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多方面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造思维必须具备的要素，进而阐明了每个都具有创造力；最后水到渠成，得出结论，拥有创造力需要具备三个关键要素。本文逐层论述由分到总，思维清晰。
◎辨结构
见帖后图片
◎探意旨
本文作者鼓励人们大胆创新，富于创造性。作者认为，要坚信任何人都拥有创造力。在此基础上，关键是要经常保持好奇心，不断地积累知识；不满足于一个答案，而要探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定能成为一个富有创造性的人。
1、从论述的中心看，本文论述的中心问题是怎样成为一个富有创造性的人。文章标题和开头提出“事物正确的答案不止一个”不是中心问题，而是为了引出本文论述的中心。
2、从论述的思路看，本文开头分析“事物正确的答案不止一个”，从而引出文章中心问题，提出“创造性思维有哪些必需的要求，”接着紧紧围绕这个问题摆事实，讲道理，作分析，文章最后得出结论，回答拥有创造力需要具备的三个关键性的要素，表明意旨。
◎议问题
1、为什么说“事物正的确答案不止一个”？
明确：因为事物是丰富多彩的，生活中解决问题的方案并非只有一个，而是多种多样的。
2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
明确：这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物正确的答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。
3、本文告诉我们进行创造性思维必须具备哪些条件？
明确：进行创造性思维必须具备：①渊博的知识；②运用知识去不断探求新思路；③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
明确：区分是否拥有创造力，关键在于是否留意自己的细小看法。
5、联系课文所说“这种创造性思维能否任何人具备呢？是否存在着富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”运用设问的作用。
明确：意在引起读者的思考和注意，同时，还在结构上起到承接、过度的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
6、本文要论述怎样才能拥有创造力的问题。作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？
明确：第一问：因为“事物的正确答案不止一个”这个问题具体，生动形象，又富于针对性，极易引发读者的兴趣。第二问：关于创造性思维三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这符合“分——总”这种思维规律，便于读者理解和把握，同时得到水到渠成的效果。
[特色鉴通]
本文是一篇思辨色彩很浓的文章，但写得浅入浅出，通俗易懂，为人所接受。具体说来有下面几个方面的特点。
（1）本文由一个问题的答案引入，思路清晰，起、承、转、合结构安排合理，有很强的逻辑性。第一部分破题，引出论述的中心问题，第二部分承接上文阐述创造性思维的必需要素；第三部分从怎样区分一个人是否拥有创造力的角度证明论点，即转；第四部分得出结论，归纳全文。
（2）大量的过渡段、过渡句的运用使用文章结构严谨，衔接自然，条理论强。第5段、第7段、第10段都是承上启下的过渡段；第3段开头的“不过……”，第8段开头的“这方面的典型代表……”，第9段开头“另一个例子……”，都是承上启下的过渡句，这些使文章紧密联系，构成一个有机的整体。
（3）运用典型事例说理，使得文章说服力强。如约翰•古登贝尔克和罗兰•布歇内尔活用知识典型，专家小组调研材料说明富有创造力的问题，这些都能很好证明论点。
（4）在语言上大量运用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它能提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化、起波澜。如课文第四段末尾提设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答，同时大结构上承上启下，使文章条理清楚。
[能力练通]
一、语言训练
1、选出注音有误的一项（ ）
A、性质（zhì） 模式（mó） 思维（wéi） 汲取（jí）
B、机械（jiè） 压榨（zhà） 充实（chōng） 琐屑（xiè）
C、媲美（pì） 木讷（nè） 怯懦（qiè） 奇葩（pā）
D、菜畦（qí） 蹊跷（qī） 喟然（kuì） 鸟瞰（kàn）
2、选出下列词语中书写有误的一项（ ）
A、锲而不舍 路径 缺乏 模式
B、根深蒂固 恭喜 关键 像片
C、不言而喻 汲取 灵感 压榨
D、孜孜不倦 渊博 波澜 创意
3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
①因此，不满足于一个答案，不放弃 这是一点非常重要。
②布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了，把电视接收器作为试验对象，看它有什么 ”。
③关注极具普遍、甚至一个闪念的想法，并对它反复推敲， 充实。
④物理课上，李文君对中牛顿第一定律 。
A、①探索；②反映；③逐渐；④质疑
B、①探求；②反应；③逐步；④置颖
C、①探求；②反应；③逐渐；④质疑
D、①探求；②反映；③逐步；④置疑
4、下列加点的字解释有误的一项是
A、根深蒂固（稳固）；持之以恒（恒心）；行之有效（效果）
B、锲而不舍（雕刻）；轻（轻松）而易举；一事无成（成功）
C、不言而喻（比喻）；止步不前（前面）；孜孜（勤勉）不倦
D、学识渊（深）博；毫（一点儿）不相关；才貌非凡（平常）
5、选出下列复句分析正确的一项：
①求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻求真理，启迪智慧。
②不可专为挑剔辩驳去读书，但也不可轻易相信书本。
③如果一个人只愿孤独探索，他的头脑就会格外敏捷。
④求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。
A、①并列；②转折；③条件；④递进
B、①并列；②转折；③假设；④递进
C、①并列；②并列；③假设；④递进
D、①并列；②转折；③假设；④并列
6、下列句子中没有病句的一项是
A、有无扎实的基础知识，是我们进一步搞好学习的重要前提。
B、要有创新思维，必须活用知识和拥有知识。
C、读了《事物的正确答案不止一个》这篇文章以后，使我们获益很多。
D、在校篮球比赛中，初三班被我们班打败了。
7、按要求概括下面一段文字。要求：①不超过18字；②不出现具体数字。
有的人由于眼角膜变形，而普通眼镜又不理想，所以需要购买隐形眼镜，这些人约占购买隐形眼镜的1%；有的人为了进行某项运动或从事某项工作而购买这种眼镜，如拳击、游泳等运动或从事飞形、表演等工作，这些人约占20%；有的人是为了外表好而购买这种眼镜，这类人约占79%。
答：
二、语段训练
〈一〉《事物的正解答案不止一个》（节选）
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
1、本段论述的观点是 。
2、“事物的正确答案不止一个”的理由是什么？树立这种思维有何意义？请结合原文回答。
3、文中加点“这样” “此”分别是指代什么？请结合原文解释。
4、分析下列句子中加点的词的意义或作用。
①“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
②生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
③原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
〈二〉成功（季羡林）
什么叫成功？顺手拿过一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功，获得预期的结果。”言简意清，明白之至。
但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。我在这里只谈成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：
（ ）+（ ）+（ ）=成功
“天资”，我本来想用“天才”，但天才是个稀见现象，其中不少是“偏才”，所以我弃而不用，改用“天资”，大家一看就明白。这个公式实在是过分简单化了，但其中的含义是清楚的。搞得太烦琐，反而不容易说清楚。
谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大肆批判天才。葫芦里卖的是什么药，至今不解。到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点，实事求是一点好。
至于勤奋，一向为古人所赞扬。韩愈的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。
谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。
把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下功夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩愈。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这两句话是大家都熟悉的。
王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：‘昨夜西凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘从里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”王国维第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第三境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来做学问或干事业，这是成功的必由之路。
1、根据文章内容，把下面的公式填写完整。
（ ）+（ ）+（ ）=成功
2、作者认为成功的关键是 。
3、本文开头通过 ，自然地引出论题；结尾提醒人们 ，强化文章的中心。
4、请为本文补写一个有关勤奋的名人事例。
5、文中说“天资是由 ‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。”你同意这样的说法吗？请就“天资”或“机遇”任选一点谈谈你的看法。