《记承天寺夜游》教案、说课、课堂实录、反思
记承天寺夜游
（执教：林梓中学 崔建红）
教学目标：
1、 朗读并背诵课文。
2、 掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、 品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。
教学重难点：
1、赏析月景的特点及写法。
2、领悟作者复杂的心境。
教学方法：诵读法、竞比法、质疑法、讨论法。
教学过程：
一、导语设计，走近苏轼。
宋代大诗人苏轼，你们可曾读过他的诗文？忆七年级上册学过的《浣溪沙》（齐背）。提问：这首词抒发了作者怎样的情怀？（达观、豁达）这位大文豪，才华横溢，但他的命运却不大好。他的一身被朝廷一贬再贬。但他却从未沉沦，今天我们一起来学习他的一则散文《记承天寺夜游》，是在他被贬黄州时所作。（板书文题）
二、出示学习目标。
1 朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境
2 联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文
三、审题、简介作者。
1、 说说你所知道的苏轼。
（字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。）
2、审题
由文题你可以获得哪些信息？用一句话概括。
四、走近课文，与苏轼同游承天寺。
（一） 叩开生字之门。
1、结合注释，自由读文。要求：读得流畅、正确。
2、指名读（2生）。（屏幕出示课文）
学生评价。应该怎样读？清楚了吗？再来一下。
（1）读准字音： 相与（yǔ） 藻（zǎo） 荇（xìnɡ）
（2）读出节奏： 念/无与为乐者
遂/至承天寺//寻张怀民
庭下/如积水空明
水中/藻荇交横
盖/竹柏影也
但/少闲人//如吾两人者耳
3、听范读。
4、齐读。
（二）叩开词句之门。
1、合作学习：结合注释，同桌互相读译。
2、质疑。
3、比一比，赛一赛：难句解释。（屏显）
（1）相与步于中庭
（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（生板书）
4、请同学接龙用现代语言表述文章大意。
四、品读探究，走近苏轼内心世界。
1、这篇散文写了一件什么事情，一句话概括。
2、作者看到了些什么，划出文中写景的句子。
3、赏析美句：
（1）这一句主要写了哪些景物？这些景物都是客观实景吗，体会“藻荇交横”的妙处。
（2）比较阅读：忆以往学过的写月的诗句。
（3）学生用诗意化的语言描述你印象中的月色图。
（4）有感情的朗读此句，当堂背诵
4、质疑。
（王国维说：“一切景语皆情语”，苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、宁静淡雅、如诗如画的月色之下，其心境如何呢？快速浏览全文，找出文章中能表达他此时心境的一个字。）
结合阅读材料：走近苏轼说说作者为什么会如此清闲、悠闲呢？从文中哪些语句可见作者真的很闲？
5、再读文，找出文中表现作者心情的语句。
（板书：
赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观）
朗读最后一句话，读出感慨万千的语气，体会作者复杂的情感。
6、 配乐有感情朗读全文。
五、 背诵竞赛。
板书：
赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观