《答谢中书书》教案、说课、课堂实录、反思
《答谢中书书》教学设计
淄川经济开发区中学 徐方
学习目标
[知识目标]：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。
[能力目标]：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。
[情感目标]：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。
教学重点
1、文章字词的梳理。
2、《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
3、朗读训练。
教学难点： 《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
教学过程：
一、导入：
山川之美，古来共谈。祖国的大好河山引人遐思。历来文人都对山水作了优美绝伦的描述。汉魏文人陶弘景的这篇不足百字的文章亦是其中精品，请大家一起回味。
二、明确学习目标（课件展示，学生明确）
三、检查预习（小组内部展示与教师抽查相结合）
1、作者及相关资料。
2、“答谢中书书”中的两个书该如何理解？
3、提出认为比较重要的或解决不了的词句，疏通文意。
4、本文的主要内容及作者表达的思想感情。
四、自主学习（小组合作探究，感悟背诵 ）
1、以“从 ，我看到了 之美”谈谈作者写景的角度。
2、有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请你读课文，回答：
A、说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？
B、说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢？请将文中描写山水美景的语句找出来，并使其呈现为诗歌的形式：
3、背诵比赛：最快最好的一组为优胜
（1）八人小组接力背诵。 （2）八人小组齐背比赛。
五、展示交流（各小组派代表展示探究结果，其余同学补充）
六、教师点拨
1、 体会作者是怎样写景的？
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
2、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？
郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
七、反馈检测 完成 《同步训练》“课文导学”部分
八、谈谈收获 （学生谈收获）
九、布置作业
佳句运用：本文四字写景句非常多，试运用或仿用本文的写景句来写一段话描绘一处景物，看谁用得多，用得巧。
附：板书 总引：—— 山川之美，古来共谈
写景：四季常景：
仰视——高峰入云
俯瞰——清流见底
平视——两岸石壁，五色交辉
日变景 ：晓雾将歇
夕日欲颓
抒怀：——欲界之仙都