《答谢中书书》教案、说课、课堂实录、反思
答谢中书书 导学案
课型 新授 备课人 参与教师 审核 时间
● 教学目标
1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
3．了解短文的思想内容。
4．背诵并默写两篇短文。
● 能力目标
1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
4、学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
●教学重点、难点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
●教学方法
1．诵读教学法。
2．比较法。
●课时安排 1课时
●教学过程
一、导入新课
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
二、[知识链接] 作者及写作背景、文体简介
陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
三、指导学生朗读课文，整体感知文意
1．指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏。
2、提示朗读节奏：
3、大声朗读，品味四字句的节奏。
4、齐读课文。
5、自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。
（1）读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
（3）理清背诵思路，指导背诵。
四、要求学生根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境
五、深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情
有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：
１、说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？
２、说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢？
请将文中描写山水美景的语句找出来，
3、文章表达了作者什么样的思想感情？
4．学生齐背课文，仔细品味作者的思想感情。
六、布置作业
1．默写课文。
2．你最喜欢文中哪一幅画面，写一段赏析文字。
七、课后小结与反思：