《陈太丘与友期》教案、实录、说课、反思
《陈太丘与友期》简案
授课教师:谢丽（37中）
教学目标：
1.知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。
2.过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物。
3.情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学过程：
一、 导入：诸多英雄少年的故事。
二、作家作品简介。
三、出示本节课学习目标。
四、讲授新课:
（一）读课文：
1.朗读课文，生点评。
2.结合注释，自译课文。
3.学生提出重点字词，全班积累。
4.分角色朗读课文，师点评。
5.讲述这个故事。
（二）合作探究：
1.分析人物性格特点。
2.问题探讨：元方入门不顾是否无礼？
（三）体验反思：
1.假如你是元方、友人或者陈太丘，遇到文中的情况，你会怎么做？
2.积累诚信的名言警句。
（四）背读课文：师给出提示
（五）教师寄语
五、拓展延伸：
小时了了，大未必佳——《世说新语》
1.读文章。
2.弄懂故事内容。
3.理解文章蕴含的思想意义。
4.积累文言实词。
附:
一、拓展训练题：
小时了了，大未必佳
——《世说新语》
孔文举（1）年十岁，随父到洛。时李元礼（2）有盛名， 为司隶校尉（3）。诣门者，皆俊才（4）清称（5）及中表（6）亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君（7）亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳（8）有师资（9）之尊，是仆与君奕世（10）为通好（11）也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪(wěi)后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了（12），大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖（13）。
【注释】
【1】孔融字文举，东汉末鲁人，孔子二十世孙。“建安七子”之一，对曹操多非议，为其所杀。 【2】李膺字元礼，东汉末清议领袖之一
【3】司隶校尉，官名，负责官员的监察。 【4】俊才：才智出众的人。
【5】指有名望的人。 【6】指与姑母、舅母子女之间的亲戚关系。
【7】府君：汉代人称太守为府君。李府君，指李元礼。
【8】先君：先人。指前辈，祖先。仲尼：孔子字仲尼。伯阳：姓李，名耳，字伯阳，道家的创始人 【9】师资：老师。孔子曾向老子请教。
【10】奕(yì)世：累世 【11】通好：通家之好，汉魏以师友为通家。
【12】了了：聪明伶俐。 【13】踧踖(cù jí)：局促不安的样子。
1、下面这句话中的“君”与“仆”各代指谁？
元礼问曰：“君①与仆①有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆②与君②奕世为通好也。”
君① 君②
仆① 仆②
2、解释下面加点的词。
人以其语语之 亲戚乃通
大未必佳 韪大踧踖
君与仆 元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪后至 谓吏曰
3、翻译:
（1）小时了了，大未必佳
（2）元礼及宾客莫不奇之
（3）人以其语语之
4、陈韪说“小时了了，大未必佳”的言外之意是什么？文举说“想君小时必当了了”的言外之意是什么？孔融说这话的反击方法是什么？
5、试谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？
二、教学反思：
《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了陈元方的明白事理和落落大方，同时也告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。文中人物形象鲜明，对话描写简洁明了。学生从语言表达上，思想上均会有较大的收获，该文的教学能启迪学生心智，对学生进行思想教育，也不失是一篇好文章。根据对文章的理解，我确定了教学目标，那就是积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容；理解课文内容，学习古代聪颖少年的聪明、懂礼识仪。
我在设计教学环节时，主要分为两个步骤，第一个步骤是疏通文意，掌握重点字词；第二个步骤是研读课文。在研读课文时采用的方法主要是朗读和分析相结合。指导学生朗读时主要让学生读出人物发怒的语气，然后理解课文，分析人物形象。整个教学环节比较流畅，重点也突出。亮点主要是学生提出重点词语让其他同学积累和背读环节。另外对文章把握得比较准，对人物分析比较到位。所以这节课还算比较成功。当分析元方这个人物时，我提出了一个问题：“友人惭，下车引之”而元方却“入门不顾”是不是太无礼了？ 我让同学样各抒已见。于是有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原；还有的同学认为元方怒气未消，怎么可能理友人呢？经过一番争论后，许多同学认为元方还小，只有七岁，做出这样的举动是很正常的，不能以成人的眼光来看待他。这样，这个问题在学生的争论中有了一个合情合理的答案。由此可见，语文教材有着丰富的内涵，我们应当让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生启迪智慧，换角度，多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案。学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果。在讨论的过程中，不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。同时，我还让学生思考如果你是元方，遇到这种情况，你会怎么做。学生基本上都说要宽容，既然友人知错了，就应当原谅他。这样，也能让学生学会宽容待人。
不过，在整个教学中还需要改进的问题是：
1.对学生回答不能精确及时地加以点评。
2.整节课还应该有个高潮部分： 探讨“元方‘入门不顾’是不是太无礼”时可以进行一次小辩论。