《陈太丘与友期》教案、实录、说课、反思
25、陈太丘与友期
教学目标
1、 知识目标：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨。
2、能力目标：师生同读、同议、同讲、同评，积累一些文言词语，背诵文言文。
3、情感目标：在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
一、导入激趣
看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？”
司马光砸缸这个故事家喻户晓，假设你在场，面对掉在水缸里的孩子，你会怎么做？
砸缸的司马光是机智的，同学们能不局限于故事本身，有自己的创见更机智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识一个聪颖机智的少年儿童。他是谁呢？请阅读《陈太丘与友期》。
二、赏读悟趣
（一）读一读：
1、听读2、齐读 3、自由读 4、学生读
（二）译一译：多媒体显示一些需要重点掌握的字词。
（1）、陈太丘与友期行 ( 约定 )
（2） 去后乃至 ( 才 )
（3）、尊君在不 ( 对别人父亲的一种尊称 ) ( fǒu 通“否” )
（4）、相委而去 ( 丢下，舍弃 )
（5）、君与家君期日中 ( 您，有礼貌地称呼对方 ) (对人称自己的父亲)
（6）、下车引之 ( 拉 )
（7）、元方入门不顾 ( 回头看 )
小结虚词“之”的用法：
之：下车引之（代词，代指元方。）
同学们有没有问题了？可我对文中的“尊君”、“君”、“家君”不太明白。它们之间有何区别呢？谁来告诉我？
古人常用的称谓
性质
对象 尊称
（当着别人的面提及其家人） 谦称
（对别人提及自己的家人）
父亲 尊君，令尊 家君，家父，家严
母亲 令堂 家母，家慈
女儿 令爱（媛） 小女
儿子 令郎 犬子
（三）补出下列句中的省略部分内容：
（1）过中（ 友 ）不至
（2）（ 太丘 ）去后（ 友 ）乃至
（3）（ 元方 ）答曰：“待君久不至，（ 家君 ）已去。”
（4）则是（ 汝 ）无信
（四）分角色朗读：
看来是真懂了。下面请大家分角色来朗读全文，一生读叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。
（生分角色朗读）
听了刚才的分角色朗读，东汉时期机智过人的元方仿佛历历在目。接下去我们一起来探讨几个问题。
三、探究解趣
小组再次探究、解决课件显示的问题。
课件显示：
1、 “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?“友人惭，下车引之”又说明友人是个怎样的人？
（不讲信用，粗鲁，无礼，但知错能改的人）
2、元方共指出友人的哪两个错误？从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？
（“无信”“无礼”）
（元方是一个聪明，机智，有信用、有礼貌的正直的孩子；从骂友人“无信”、“无礼”，极力维护父亲尊严以及“入门不顾”可见其性格。）
（懂礼识义，聪明机灵的小孩。）
3、元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。
（观点（1）：对粗俗的客人“入门不顾”，表现出元方正直的性格。
观点（2）：客人已经认错了，就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，也可以说是无礼。）
小组代表任选自己喜欢的问题发表看法。
四、背诵记趣
1、在理解的基础上，集体朗读课文，培养文言语感。
中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！下面我们一起来背诵这篇课文。
2、课件显示背诵方法：
a.在熟读的基础上背诵。
b.抓关键句子背：客问元方→答曰→友人便怒→元方曰
c.按叙事线索背：期日中→不至→舍去→乃至→（门外戏）……→引之（入门不顾）
3、学生按方法自由背诵全文。
（生自由朗读背诵）
4、学生自荐背诵全文，检验是否活学活背。
5、集体背诵全文。
五、反思添趣（教师小结）
诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，孔子的“言必行，行必果”，都极言诚信的重要。
几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为我们学生，要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大！
六、拓展生趣
1、积累关于“诚信”的名人名言。
2、续写：发挥你的想象，描写元方“入门不顾”之后友人的动作、表情及心理活动。