《纸船》教案、实录、说课、反思
《纸船》教学设计
（金中南校 霍建文）
一、教材分析：
本单元所选的课文主要是表现人间亲情的。学习的重点是在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，训练朗读和圈点勾画重点词句。
冰心的《纸船》表达了诗人对母亲深深的思念和爱，可以由让学生在朗读、感悟、探究的过程中，加深对母爱的认识，培养与家人的亲情，同时通过对诗歌特点的认识，让学生学习用诗歌的形式表达自己对家人的感情。
根据以上要求和特点，我把本课的教学目标确立为：
1、把握诗的感情基调、语气、节奏，有感情的朗诵诗歌。
2、，学习本诗语言、写法上的特点，培养学生初步的分析鉴赏诗歌的能力。
3、培养学生仿写诗歌的初步能力。
4、体验人间亲情，感受美的熏陶。
5、培养学生合作探究的学习习惯。
其中目标1、2、3为本课的教学重点。目标3为教学的难点。
二、教法与学法：
1、读中悟，悟中读，逐步加深对诗歌思想感情的认识。
2、学生合作、探究诗的语言及写法上的特点。
3、在了解本诗借物抒情的写作特征后，鼓励学生尝试创作短小的诗歌。
三、课时安排：1课时
四、教学内容与步骤：
引入：播放歌曲《鲁冰花》，营造气氛，酝酿情绪，进入思母的情境。同学们，如今，当我们离家在外时，可以通过电话、手机、网络方便地与不在身边的亲人沟通，传送情感。可是，在上世纪20年代，年仅23岁的女诗人冰心，漂洋过海，在茫茫的太平洋上，她怎样传达对母亲的感情呢？让我们听着朗诵，一起走进冰心的《纸船》（板书）
（多媒体播放朗诵）
（一）朗读练习、整体感知
1、听读，整体感知诗意。
2、说说怎样读才能把诗人的思念之情表达得最充分：感情、语气、节奏。
3、自由朗读体会。
4、个人朗读，学生评价。
5、齐读。
（二）合作、探究学习，把握诗歌语言、写法上的特点。
同学们，朗读中，我们感悟到了诗人对母亲深深的思念和爱，那么诗人是通过怎样的语言和写法来达到这种效果的，让我们一起来探究一下诗的语言特点和写作方法。（四人小组讨论下面两个问题）
1、请找出诗中你认为表现力强的词语或句子并分析其表达作用。
“一只一只”：说明叠纸船的数量之多，从而表现对母亲的思念之深。
“不灰心、每天的叠着”：表明思念和爱的执着。
“含泪、悲哀”：表现思念深切之至。
2、借纸船来抒情有什么好处？
明确：
因为诗人漂泊在太平洋上，无法与母亲互通音信，而船又是负载东西、运送物品的，所以诗人借助纸船，仿佛可以载着自己对母亲的爱、眷恋和思念，回到母亲身边一般，这样就把抽象的感情具体化，体现了诗歌语言的创造性。借纸船来抒情情写出了诗人漂泊无依的孤独。借纸船抒情适合于大海上这一特定的环境特点。纸船又富有童稚气，适合于表达女子的心态。这种写法叫做借物抒情。
（在已领会诗意的基础上，再次朗诵全诗。）
（三）拓展阅读：
新 月
沙鸥
新月弯弯，
像一只小船。
我乘船归去,
越过万水千山。
花香，夜晚，
故乡正是春天。
你睡着了么？
我在你的梦中靠岸。
（四）体验拓展，学生仿写短诗：
同学们，冰心在发表《繁星》之前，在她不满20岁的学生时代就曾发表过许多反应社会问题很深的小说。我们既然已经领会了本诗的特点是借物抒情，我们也正当年轻，有没有信心写几句诗，抒发自己内心某种感情？比如对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、家乡、祖国等等的感情。
请同学们模仿第三小节的句式结构和本诗借物抒情的特点模写几句诗，相信大家会妙笔生花的。然后四人小组展开交流，最后全班展示交流。
老师先举例：这里有我以前教过的学生写的。
（多媒体显示）
朋友，倘若你的窗前泻入一抹温柔的月光，
不要惊讶它的轻柔无声，
这是相隔千里的挚友深情的凝视，
万水千山，求它带去我的祝福消散你的孤独。
奶奶，倘若你梦见一朵金针花，
不要惊讶它的美丽，
这是你心爱的孙女流着汗种的，
万水千山，求它捧着我的爱和思念来陪伴您。
在轻柔的背景音乐声中，让学生独立写作，然后小组内交流，最后在全班展示交流。教师要积极参与，进行指导、探究。
（用多媒体展示、朗读）
结束语：同学们，诗是清晨嫩叶上晶莹的露珠，是忍不住要喷涌的情感之泉，是放飞想象的青春翅膀，同学们的诗句虽然还很稚嫩，但又有什么关系呢？起码大家走进了诗歌，第一次拥抱了诗歌。只要大家坚持不懈，将来我们中间一定会成长出几位诗人的。
（五）作业布置：
1、课外阅读冰心的《繁星》《春水》。
2、把课堂上写的小诗修改整理到作业本上。