【人教版】第九课《保护自我》教案、说课、反思
第一框 身边的侵害与保护
一、链接新课标
落实新课标“成长中的我”中“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。”的要求。
二、教学目标
[知识目标] 知道身边存在青少年受侵害的现象；知道我为法律为保护青少年健康成长有特殊保护。
[能力目标] 学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。
[情感、态度。价值目标] 追求安全而充实的初中生活。
三、教学重点、难点
重点：怎样辨别身边的侵害。
难点：如何培养学生辨别是非的能力与辨别身边的侵害。
四、教法及教具：
教法：讨论法、活动法。
教具：漫画、案例资料、录音机。
五、课时： 1课时
六、整体板书设计（见具体教学过程）
七、具体教学过程
（一）导入新课：
资料：据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。 ——摘自《北京青年报》2002年8月31日
生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道自己生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己吗？
（二）新课教学：
板书：一、身边的侵害与保护
（一）种种侵害
列举资料：《五百道作业题》、《麻将桌上的被告》、《街头乞儿》
学生分组讨论：
这几段视频说明青少年所受到的侵害主要来自哪些方面？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？还有哪些损害青少年身心健康的现象？
小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。包括如下内容：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧诱惑青少年。
小结：青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟。由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。
板书：（二）身边的保护
学生根据日常生活中的所见所闻编成小故事，课前准备，课堂上讲述。内容：各方面对青少年的保护。
小结：青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护，但在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须加强自我保护，要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。
（三）作业布置
探究活动：要求学生到学校、图书馆、法院或者上网调查近年来本校、本地区范围内侵害未成年人合法权益的典型案例或事例，写出调查报告。
八、资料包
“问题学生”根源在父母
冰冻三尺，非一日之寒。专家认为，“问题学生”之所以产生种种问题，源头还在于其从小家长给予的教育，也就是家庭教育，现在环境只是诱发因素。长期以来，一些父母总是把孩子摆在不平等的位置，总是按大人的理想去设计孩子，强求孩子，只有灌输，很少交流。有的为了要求孩子出类拔萃，不能宽容一次作业忘了做，不能容忍一场考试不及格。由于教育方法和手段违背了孩子天性，“问题”也就难免，尤为甚者还造成了少数孩子的心理障碍。有5种类型不良的家庭教育方式，造就了当前的“问题学生”。
棍棒型：这大多数是父母文化水平较低的家庭。这类家长认为，子女是自己生的，要打要骂，自己做主。子女稍不顺自己的意，不是耳光就是脚踢，甚至棍棒。久而久之，孩子缺少家庭的温暖，怨恨之心积于心坎。在这类家庭里，父母之间常有打骂、吵架之事。
训斥型：这类家庭的典型特点是“棍棒在嘴上”，虽然对子女的拳打脚踢不多，但骂声不绝，实际上是对子女的精神折磨，同样带来孩子的心灵创伤。如果说“棍棒型”以父亲的表现为主，那么“训斥型”以母亲的表现为多。
管束型：这类家教方式在本意上是对子女的说服教育，有时也称得上“苦口婆心”。这类教育对子女的清规戒律太多，这也不可，那也不行，同时在语言教育上又唠唠叨叨，使子女生厌，容易生出逆反心理。
溺爱型：对子女宠爱有加，百依百顺。子女成了家庭的中心和主角。以娇宠为典型的溺爱型家庭把主要的精力集中在子女的吃、穿、用上，养成了他们骄横、任性、乖戾、惟我独尊的性格。
诱惑型：这类家庭教育崇尚物质刺激的诱惑，企图以物质的奖赏来激励子女听父母的话，实现父母预期的目标。然而事实恰恰相反，几乎没有一个品学兼优的孩子是靠物质诱惑出来的，更为严重的是，物质奖励造成财物在孩子身上的积聚，带来了挥霍性的消费，造成子女品格低下。
针对近年来看心理门诊学生越来越多的现象，有关专家提出了忠告。目前不少家长平时并不注重对孩子的教育，一旦觉得孩子不听话，学习成绩老是不理想，就怀疑其有“心理障碍”或者智商有问题，这对孩子的心灵其实是一种伤害。不少“问题学生”的心理困惑其实是家长不妥当的教育方式导致的。他们呼吁家长们能提高自己的认识，拥有健康的教育观，更好地把孩子培养成才。
由于“家庭残缺”，而造成“家庭教育的残缺”，也是“问题学生”形成的渊源之一。而且这个问题随着社会的发展和进步，则变得尤为迫切。它包括由于家庭自然结构的破坏，形成的单亲家庭或离异家庭，“过失家庭”或“病态家庭”，以及与之相区别的“留守孩家庭”。
“过失家庭”指的是家长或家庭成员道德品质恶劣，或生活作风问题或参与社会犯罪活动而被判刑的家庭。而这些家庭中由于一方的服刑，也多带来了另一方的离异或离家出走。
“留守孩”是指，因父母外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由亲戚托管、监护、教育的孩子。作为市场经济一种特殊的社会现象，在沿海省份，“留守孩子族群”越来越普遍，其教育与心理发展问题越来越突出。
这些家庭，由于父子交流阻断和不畅，多造成孩子情感情绪异常。教育科学与技术学院心理系教授调查发现，有71.3％的“留守孩”学生表达非常思念父母，希望与父母相见。而这些学生与父母相见的次数每年也才1至2次，其中只有2.4％的家长能给孩子写信。在调查中，有33.3％的表现为：内向、胆怯、木讷、不善与人交往；18.9％的学生性格表现任性、恃强、自我为中心、自私等特点；4.6％的“留守孩”有孤独、封闭、畏惧的性格弱点。加之代养人文化程度普遍偏低，大学文化者仅占30％，教养思想简单，造成了“留守孩”普遍存在学习困难、行为纪律散漫、品德不良等问题。
而“过失家庭”物质条件的困难，父母的犯罪，给孩子带来精神上严重创伤，有的甚至造成罪错品行。研究表明：在未成年人犯罪的案例中，约10％与有犯罪前科的家长有关。有一姓郑的男孩，父亲因盗窃抢劫被判刑4年，母亲离家出走，他却无人代养，无家可归，只好到监狱附近一所学校就读，监狱领导破例让他晚上与父亲住在监狱里，恶劣的环境，使孩子也学会了偷盗。
——《生活时报》 2003年2月24日
九、教学后记
第三课时 身边的侵害与保护
教学目标：让学生了解身边的各种侵害及应对策略.
重点：怎样辨别身边的侵害.
难点：如何培养学生辨别是非的能力与辨别身边的侵害.
方法：讨论法,活动法.
导入新课：
据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。
——摘自《北京青年报》2002年8月31日
生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道自己生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己吗？
一、身边的侵害与保护（板书）
（一）种种侵害（板书）
学生阅读P91的材料，分组讨论书中的问题，并派代表回答：
这几段材料说明青少年所受到的侵害主要来自哪些方面？
这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？
小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。
“种种侵害一一问题探究与资料展现活动”
活动目的：通过问题探究活动，帮助学生了解生活中可能受到侵害的状况与来源，通过同学自己收集、分类、展现有关青少年受到侵害的种种事例，较全面地了解现实生活中青少年受到侵害的表现，在增长经验的同时，能有一定的警示作用。
活动方法：课前资料收集（每人至少一例），课中讨论与展示，可以用小组表演，可以借助于多媒体等方式，并对自己的活动有一个总结认识，指出这种侵害对我们青少年健康成长的危害。
教师行为：课前要询问与指导，课中要做好总结归类（即意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等），使学生对种种侵害有一个整体的认识。（如：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧诱惑青少年。）
总结出：青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟。由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。
（二）身边的保护（板书）
“方法接龙”——针对同学们前面所涉及的种种伤害，从如何保护的角度，给出方法。
通过活动让学生明白青少年是祖国的未来和希望，他们的成长和发展虽然受到各方面的特殊保护；同时在复杂的社会生活环境中，青少年必须学会自我保护更加重要。让学生在活动中去参与、体验，得到更深的体会。
学生根据日常生活中的所见所闻编成小品或小短剧，课前准备，课堂上表演。内容：各方面对青少年的保护。
总结出：青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护，但在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须加强自我保护，要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。
学生小结：略