第五课《自我新期待》教案、反思、说课
第五课 自我新期待 第一框 日新又新我常新
【学生分析】
对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很容易过分的夸大自己的实力与能力，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏正确认识的方式方法。因而，认识自我是学生们极感兴趣又需要恰当引导的问题。通过本课教学，帮助学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。
【学法分析】
教师要让学生在充分讨论、发言的基础上，培养学生积极参与、团结合作的能力；观察分析的能力；归纳总结的能力，并指导学生进一步学会尊重别人和欣赏别人,使学生在个性品质上不断得到提升。
【教学目标】
情感、态度、价值目标：
认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。
过程与方法目标：
能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。
知识与能力目标：
懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。
【教学重点】
引导学生用发展的全面的眼光从内在和外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，树立完善自己的信心。
【教学难点】
内在美与外在美的关系。
【教学方法】
故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。
【教学时数】
本框2课时。
【教学过程】
第1课时
一、导入新课
在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。
森林中，动物在举办一年一度的比“大”比赛。老牛走上台，动物们高呼：“大!”大象登场表演，动物也欢呼：“真大!”这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?它一下子跳上一块巨石，拼命鼓起肚皮，同时神采飞扬地高声问道：“我大吗?”“不大!”台下传来的是一片嘲讽的笑声。青蛙不服气，继续鼓着肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙，到死也还不知道它到底有多大。
同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？
青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。文学家苏轼也写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。
二、讲授新课
第五课 自我新期待（板书）
第一框 日新又新我常新（板书）
㈠ 自我新认识（板书）
【活动1】 猜猜我是谁：让学生填写5～10句描写自己的句子“我是……”，(具名供老师用)。
我是 ；我是 ；
我是 ；我是 ；
……
将学生描写的条子收起来，随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。
（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。）
教师总结：
对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。
1、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质（板书）
教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？
请听发生在公交车上的故事。
【活动2】 她美吗?
场景一：一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。
问题一：她美吗？为什么？（学生回答）
场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。
问题二：猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）
场景三：只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着： “真倒霉”一边将头转向窗外。
问题三：她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）
问题四：从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）
正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。
为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。
2．全面认识自己，既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点（板书）
【活动3】 填写表格，认识自己的优点和缺点
我给自己打个分
项目
非常差
差
一般
好
非常好
1
2
3
4
5
做事认真
学习勤奋
成绩优异
讲 卫 生
独立性强
能 吃 苦
有 毅 力
尊敬父母
团结同学
方式：给自己打分。
思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？
（学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的缺点。）
“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。
【活动4】 小刚的烦恼
小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！
可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？
学生分组讨论帮助小刚出出主意。
3、人是不断变化发展的，要用发展的眼光看待自己，完善自我（板书）
可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
这节课很快就要结束了，接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价？
你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？
三、课堂小结
一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。”
四、板书设计（略）
第2课时
一、导入新课
同学们，通过前一节课的学习，我们学会了要全面地、发展地评价自己，那同学们知道不知道，认识自我可以有哪些途径呢？
二、讲授新课
第五课 自我新期待（板书）
第一框 日新又新我常新（板书）
㈡ 认识自我的途径（板书）
【活动1】 自我观察：通过自我观察，引导学生更深刻的了解自己。
结论：要学会公正进行自我评价，善于发现自身的内光点，从而不断增强自信，自我评价不能过高也不能过低。
【活动2】 朋友赠言：让周围的同学、老师和父母成为自己的镜子，帮助认识自己，了解自己。
过程：① 小组交流自己设计的富有个性的评价卡。② 互赠评价卡，对同学的赠予说一句发自内心的感谢词。对老师的评价也表示谢意。③ 本活动教师要从参与度，对他人评价的适度，对他人赞美的正确态度等角度进行点评。④ 讨论归纳出活动的结论：要重视他人的态度与评价，冷静地分析，既不能盲从，也不能忽视。
【活动3】 班级之最：每个人都生活在一定的集体中，通过班级，小组和团队等了解我们自己承担的责任，对自己形成更加客观、全面的评价。
过程：① 结合课前准备,思考：你参加过什么样的集体活动？你表现如何？你尽责了吗？你受欢迎的程度如何？② 小组交流，推荐出本小组最出色的两位同学参加全班评选。③ 教师总结对这些同学表示祝贺。④ 讨论归纳得出结论：每个人都生活在一定的集体之中，一个人在集体中能否与他人友好相处，能否很好地承担自己的责任。会对了解一个人有一定的帮助。集体往往对一个人的评价更全面、更客观。
本活动中的集体活动应不局限于班级活动，也可以是社区活动以及其他的一些实践活动。
三、小结
每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。
诗朗诵《我就是我》
一
我就是我 / 女孩的体魄 / 男孩的性格 / 十四岁肆意挥霍 / 喜怒哀乐
二
脚下的路 / 无论多么坎坷 / 摔倒爬起 / 依然是 / 洒脱的我 / 即使置身于痛苦的世界 / 也不乞求怜悯与施舍 / 宁愿用稚嫩的手 / 把未来的道路开拓
三
失败与成功 / ——黎明与黑暗的拼搏 / 每天的太阳 / 都在我手中捧出 / 微笑与欢乐 / 不会无偿地给予 / 阳光和草地 / 可供我小憩 / 岁月和年华 / 在急剧流失 / 不去贪恋逗留 / 也不曾 沉没 / 因为 明天 / 还有片片荒漠 / 让我去播种绿色
四、板书设计（略）