《圆明园的毁灭》 教学设计、反思、说课、课堂实录
《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标：
1. 知识目标：认识6个字，会写14个字。
2. 能力目标：有感情地朗读课文，能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法，积累语言。
3. 情感目标：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：
通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学时间：2课时
教学准备：
1.充分用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。
2.放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3.用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。
教学程序：
一、叙述导入。
1．出示图片，板书：圆明园。<这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”>
过渡：147年前，这座圆满无缺、光明普照的皇家园林被两个强盗给毁灭了
2．板书，读课题：圆明园的毁灭
二、初读感知
1．打开课本，自由读文，边读边想：作者是怎样来评价圆明园的
2．全班交流。（建筑宏伟 文物珍贵）哪些地方可以看出来？
三、品读体会
1．二自然段重点理解圆明园是三座园的总称，以及“众星拱月”的意思。（众星拱月的格局）
2．三自然段重点理解风格各异的建筑。（板书：7个有）
<你对哪些景观最感兴趣？>—出示图片——个别读、评，齐读
3．四自然段重点理解收藏文物的珍贵。
4．过渡：看到圆明园的景色如此醉人，文物如此珍贵，作为一个中国人，你此时最想说什么？
5．播放“火烧圆明园”片段。
板书：没有 没有 没有 没有 没有 没有
（你此时的心情是怎样的？因为什么而感到愤怒？）
过渡：作者花那么多笔墨来介绍圆明园的辉煌为的是什么？
<只有曾经拥有过美好的东西，失去时，人才会深切地感受被毁灭的痛苦。>
6．学习五自然段。（拿起课本，让我们在朗读中再次重温这段历史的悲剧。）
<你仿佛看到了什么？最想对侵略者说什么？读懂了什么？>
四、拓展思考。
<课文在一切化为灰烬中嘎然而止，可是历史没有结束，30年后圆明园再次遭到毁灭性的打击。>
1．阅读材料：<读了这段材料，你除了愤怒以外，还想到了什么，还想说点什么？>——遗址公园
2．再读第一自然段。
板书设计：
圆明园的毁灭
（没）有……，也 （没） 有……
（没）有……，也 （没） 有……
还 （没） 有……
不仅 （没） 有……，还 （没） 有……
上自……（没有了），下至……（没有了）