《自己的花是给别人看的》教学设计、反思、说课、课堂实录
评《自己的花是给别人看的》一课
作者（来源）：魏敏
《自己的花是让别人看的》一文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北大教授季羡林先生写的一篇精美的短文，作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花的情景并抒发了自己的感慨： “人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味，最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。
杨辉燕老师在这课教学中能抓住课文重点和难点，以学生为本，以阅读为本，使学生在读中感悟,读中理解，理解的基础上感受德国人高尚无私的境界。
一开始,杨老师以介绍作者以及季先生几次到德国的感受把学生引入课文，学生通过读课文来感知，同时让学生找出写季先生感受的句子，再让学生围绕这一含义深刻的句子去学习。学生学习目标明确了，在学习的过程中感受到这种不变的美不仅仅是花美，更重要的是德国人无私高尚的境界：人人为我，我为人人。
杨老师在这堂课的设计上体现了“以学生为本，引导学生进行朗读体验”这一理念，腾出时间和空间让学生品读，在品词品句的基础上进行多次地、反复地、比较性地读，读中感悟，读中想象，读出意境。如在学习“花美丽”这部分时，在学生理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的基础上，教师提出这样的问题：你想不想把这种美读出来？学生借助对语言文字的理解朗读课文；通过读把学生带到课文的意境中给学生一种身临其境的感受，学生的朗读上升了一个高度；最后让学生想象你沐浴在花海中有什么感受，心情怎样？学生完全融入情境中后，再让学生把这种美读出来，学生的朗读又上升了一个高度，达到了朗读训练的目的。最后进行语言积累。不仅加深了学生对课文的理解，还培养了学生的想象能力。
杨老师这节课在读的方式设计上灵活、多样：指读、自由读、等多种形式，通过朗读、想象感受到了这种奇丽的景色并在读中充分地表达出来，达到了训练的目的。文中还有许多重点句子、含义深刻的句子在朗读训练上都比较到位。
杨老师在教学第三自然段时让学生以小组为单位讨论交流，说说自己的体会，充分体现了学生的主体地位，学生对重点词句的理解得较好。教师优美的语言，富有启发性的问题给学生营造了一个对话的课堂。课堂体现了多种互动的方式：生生互动、师生互动、群体互动，这些互动打开了学生的思路，激发了学生的兴趣和潜能。学生课堂气氛十分活跃。