《马背上的小红军》教学设计、反思、课堂实录
《马背上的小红军》教学设计
教学目的
1、融合自读自悟，以小组合作学习的形式，帮助学生自主学习课文中难理解的词句。
2、在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么这样做。
教学难点
了解小红军是怎样说服陈赓的，知道小红军为什么这样做。
教学准备
PPT课件
设计思路
《马背上的小红军》这篇课文生动感人，在学生初步了解课文主要内容后，以陈赓的感受为切人点，引导学生质疑，然后围绕三个主要问题组织学生进行小组合作探究的研读活动，结合形式多样的朗读训练，抓住重点词句引导学生自读自悟。使学生深入理解课文内容，并把人物的高尚精神品质自然而然地渗透到学生的心灵中。
教学过程
一、情境导入，了解课文背景
1、以“陈庚的回忆”的形式，通过课件展示几组红军过草地的镜头，教师配以深情的话外音，使学生对红军过草地的情况有形象的感受。
2、同学们，看完这一组镜头后，你想说什么？
3、继续以“陈赓的回忆”引入课文的学习。
“我经常回忆起当年的一幕又一幕，有那么一件往事至今都让我难以忘怀，是我心中一处永远的伤痛。”是一件什么事让我们的首长如此内疚呢？我们一起来看一看课文《马背上的小红军》。
二、自读自悟，理解课文内容，体会人物思想。
“一读”——整体感知，初步体会人物感受。
1、由读课文，要求读准、读通，了解课文讲了一件什么事。
2、一个什么样的小红军让我们的首长陈赓对他一再地帮助呢？默读第一自然段。
“二读”——围绕疑点研读课文，深入人物内心世界。
1、课件出示研读要求：
（1）围绕两个问题独立研读课文2-10自然段。划出相关的词句。
（2）有感情地朗读这些句子，体会人物的心理。
（3）和学习小组的同伴交流相关词句和对问题各自的看法。
2、学生围绕几个研读问题进行研读。（给学生充分的学习时间，教师相机指导。）
3、汇报交流：
问题一：小红军是怎样“骗”陈赓的？陈赓为什么会受骗？
（1）引导学生了解小红军是怎样一步一步“骗”陈赓的。
（2）议一议：陈赓为什么会受骗呢？
引导学生从小红军的话和神态动作来理解。
（3）思维拓展：事实是小红军说的那样吗？小红军为什么要“骗”陈赓呢？
（4）指导学生分角色朗读2—10自然段的内容。
问题二：“陈赓全明白了。”他全明白了什么？
（1）引导学生联系上下文想陈赓明白了什么。
（2）陈赓同志是怎样一步一步明白真相的呢？
（3）指导感情朗读。
问题三：陈赓为什么会那么自责和悔恨？
（1）找出相关句子，再指导感情朗读。
（2）从朗读中你体会到什么？
“三读”——入情入境朗读，感受人物的高贵品质。
（1）找出最让你感动的地方，有感情地朗读。
（2）说说你对小红军的看法。
三、联系实际，情感升华。
1、学完课文后，你有什么感受吗？
2、总结：同学们，在艰苦的岁月里，像小红军这样不怕困难、善良懂事的孩子还很多很多，生活在幸福社会的我们，要向他们学习，做一个不怕困难，为别人着想，关爱他人的人。