《爱因斯坦和小女孩》说课、教案、反思、课堂实录
《爱因斯坦与小女孩》教案（第二课时）
张家港市青龙小学 季丽梅
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，能用书后的词语造句。
3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心
教学过程：
一、复习导入。
1、 今天我们继续学习第五课，读课题。
2、 通过上节课的学习，我们知道课文主要写了（复述主要内容
二、初学课文三次相遇，理清条理。
1、 家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）
（第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；第二段写女孩又“遇”上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。这四句话有时间先后的顺序：一个下午、第二天、第三天下午、从此……）.
2、 第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。 板书：（ 撞 遇 等待 ）.
3、 联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉）。
4、 他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？（ 从“每天……都……坐坐”，可以看出小女孩已经成了爱因斯坦的常客。他们已经成了好朋友…… 他们互相帮助，谁也离不开谁）。
5、 大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。
三、请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会？
1、（学生自找、自读、自练，准备交流；师来回巡视）
2、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）。
（1）第一次交往：爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：‘对不起，小姑娘，是我不小心。’”他有着宽容、坦荡的胸怀。、那就请你来为大家读一读这部分吧！
（2）第三次交往：爱因斯坦作为世界著名的大科学家，虚心接受小女孩的“教诲”，穿戴得整整齐齐，还在“请”小女孩作客，多么平易近人啊！关爱孩子、乐于和孩子相处、幽默。指导生有感情地读第三次交往的有关句子。）
（3）第二次交往。我最想读的是“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：‘你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。’”这一句。（该生有感情地读这句）
A、(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”) 。
（4）读了这句，你体会到了什么？爱因斯坦对小女孩的回答很满意。
他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（引导生齐说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）
（出示句子：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）
引导生为反问句换个说法）
（5）小结过渡：对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？（衣着整洁的、知识渊博的、完美无缺。）
（6）、而眼前的爱因斯坦的装束却是怎样的呢？你能用个词来形容他吗？（衣衫不整、不修边幅）能结合上文说具体些吗？（出示句子：只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。）
（7）怪不得爱因斯坦说自己不会对付衣服鞋子这类玩意儿了。那你认为他会对付的又是什么呢？（物理难题、科学上的疑难杂症。）他是怎么对付的？能找出文中的句子读一读吗？
（出示句子：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。）
交流比较这两组关联词：
它们都表示一个动作跟另一个动作同时进行的情况下用的。请你们造几个句子。
那么，凡是用“一边……一边……”的地方，我们都可以用“一面……一面……”吗？
下面请看这样两个句子：1、他一面帮家里做农活，一面跟着父亲念点书
2、鲁迅一面上私塾读书，一面帮着料理家务。
（这两个句子中的“一面……一面”如果用“一边……一边”来代替，就不够妥当。因为凡是连用两个“一边”的地方，这两个动作必须是同步进行的，一点也不分先后，关系十分紧密。而两个“一面”连用，有时与“一边……一边……表示意思一样，有时就不同，它表示在同一段时间内做两个方面的事情，在做的时候，可以有先后，也可以交叉进行。
（9）、读到这，你想对老人说些什么？又想对小女孩说句什么话？
多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧（齐读第二次相遇
（10）下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。
三、感悟伟大。
我们通过自读自悟有了那么多的感受和体会，那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？（爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。为人类做出贡献的，虽然他在社会上有名望地位的但还拥有一颗童心爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。。爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。）
四、用一句话表达你对伟大的理解。
总结：伟大就是另一种平凡，就象爱因斯坦一样，他认为自己是个普通人，只是和平常人一样做了自己应该做的事情。我们都是普通人，但只要我们快乐地、努力地学习或工作，并取得了一定的成绩时，对我们自己来说，就是伟大的，当坚持不懈地努力最终获得较大的成功，并且你的成功能对社会进步、对人类进步作出巨大的作用时，这时，你就是这个社会的一个伟人。
今天，我们跟随着这个小女孩走进了爱因斯坦感悟到了爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘小节的伟大而又平凡的品格，以及关爱孩子和乐于和孩子相处的一颗童心。也让我们对平凡、伟大有了更辨证的理解。
五、作业：
1、文章第4自然段有不少对话，但作者都没有写出表示语气的提示语，请你想一想，当时两人会有什么样的语气对话呢？不妨再找一个同学，试着分角色说一说，看谁说得最好。
2、写一段话：当小姑娘的妈妈知道了女儿和爱因斯坦在一起谈些什么以后，她会有什么反应呢？你可以想一想，然后把它写下来。