《岳飞》教案、反思、课堂实录
《岳飞》一课的教学反思
文言文学习，不管是知识积累还是情感熏陶，都要在学生积极参与中实现，采用师生互动、生生互动、合作讨论，才能营造师生和谐轻松的教学氛围。本课的教学设计是以学生听、说、读、写等实践活动为核心并在老师的指导下通过合作交流才趋于完整的。教学旨在实现以下几个方面的要求：知识和技能：自读自译，疏通课文，积累文言词语，并通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力，进一步体会传记文体的特点；过程和方法：疑难点分组讨论解决，培养学生自主、合作、探究的学习方式；情感态度价值观：学习岳飞的优秀品质，树立民族自尊心。
（一）、创设情境、激发情感
著名语文教育家叶圣陶曾经说过：“作者胸有境，入境始觉亲。”我认为文学与音乐有着不解之缘，听音乐可以激起学生的学习古文的热情，帮助学生进入文本情境，为他们解读文本起到推波助澜的作用。随着《精忠报国》慷慨激昂乐曲的响起，学生们的思绪也飘回了岳飞所生存的那个金戈铁马、硝烟弥漫的年代。孩子们被歌词中塑造的气逾霄汉、豪情万丈的岳飞形象震撼了，进入物我两忘的境界，以至于旋律结束后，他们还似乎回味无穷呢！于是，趁热打铁，引导他们进入文本，看看毕沅笔下的岳飞又是什么样的。学生们带着一种前所未有的高涨激情开始学习和思考。
（二）、熟读精思、含英咀华
1、初读课文，整体感知。
在这个环节中我认真指导孩子读通课文，“读得字字响亮，不可多一字，不可少一字，不可误一字，不可倒一字。
2、熟读精思，理解文本。
“总其言而求作者之意。”我引领孩子步步深入，由表及里，求其精微。选择文中的岳飞形象、故事情节等有价值的话题作为对话的主题。在这个环节中，我把学生放在文本中“涵泳”，“涵者，如春雨之润花，如清渠之溉稻。雨之润花，过小则难透，过大则离披，适中则涵濡而滋液。清渠之溉稻，过小则枯槁，过多则伤涝，适中则涵养浡兴。泳者，如鱼之游水，如人之濯足。”我在引导学生视书为水，全身心地投入时，注意把握学生对课文理解程度的分寸，“润”、“溉”适中，所提出的问题难易适度：“此文写了岳飞哪三个方面的品格？哪方面写得较略，哪方面写得特别详细？为什么要把这方面写得详细呢？
3、多元探究，深层解读。
语文教学的根本目的就是促使孩子言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语表达学生的“独特的感受、体验和理解”，进入“于是读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知古人为我，我为古人”的境地，达到“我在课文中，课文也在我中”的境界。为此，我在同学们自主探究、合作学习的基础上，设计了自由辩论的环节，讨论的中心是：“历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？”孩子们的发言中不乏精辟者：如李可心同学的：“我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格。
（三）授人以渔、指点迷津
阅读文言文，要在教学的活动中，让学生感悟学习语文的方法。只有这样，才能让学生在语文学习的过程中，在习得语文素养的同时，也掌握一些对学生来说比较重要的能力，即学习方法。整个教学流程，就是一个完整的学习方法的实践过程。并且，对学生来说，方法比其他知识显得更为重要，因为老师终究要放手，学生也终究要离开老师！以后学生升入上级学校，或是走上工作岗位，有用的方法将使他们受益终生。
（四）、因课设练、拓展延伸
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，大搞题海战术，会让孩子上课时觉得“真没劲”。要上好一节语文课，教师还要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。针对岳飞这一硬汉英雄形象，我又找了另一位具有民族气节的文人王冕的传记来巩固当堂所学（对人物形象的分析、对写作手法的把握），开拓学生的视野（对中国历史人物经历的了解）。
总之，本节课无论是在教学设计，还是学生回答问题，勇于质疑和知识运用方面都还可以。稍显不如人意之处：个别同学仍未全身心的参与进来，依旧是旁听者。这些都需要自己在今后教学中不断提高自己，努力做到：教学语言生动优美，教学内容疏密相间，教学形态动静结合。