《促织》导学练习 、测试题
一、作家作品。
蒲松龄，山东淄州人，字留仙，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和百姓接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
蒲松龄20岁左右开始创作《《聊斋志异》，40岁左右基本完成，以后不断修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。
《聊斋志异》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说："集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。"
二．通读课文，做题。
1、解释下面加点词。
振奋作声（ ） 死何裨益（ ） 迄无济（ ）
成妻具资诣问（ ） 折藏之，归以示成（ ） 气息惙然（ ）
径造庐访成（ ） 抚军亦厚赉成（ ） 如被冰雪（ ）
蹑进披求（ ） 虫集冠上（ ） 抢呼欲绝（ ）
而翁归，自与汝复算耳（ ） 夫妻向隅，茅舍无烟（ ）
2、区别下列加线的一词多义词语
（1）留待限期，以塞官责（ ）
红女白婆，填塞门户（ ）
（2）成（名）然之（ ）
三餐而反，腹犹果然（ ）
（3）因责常供（ ）
每责一头，辄倾数家之产（ ）
（4）顾念蓄劣物终无所用（ ）
激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（ ）
（5）靡计不施（ ）
诚与他虫斗，虫尽靡（ ）
3、与例句"成以其小，劣之"中"劣"的用法相同的一项是（ ）
A、辄倾数家之产
B、将军身披坚执锐
C、渔人甚异之
D、素善留侠张良
4、解释下面加点词语。
而又无所赔偿（ ） 儿渺然不知所往（ ）
迷其所在（ ） 成仓猝莫知所救（ ）
抚军不忘所自（ ）
5、翻译下列句子。
（1）宫中尚促织之戏。
（2）市中游侠儿得佳者笼养之。
（3）邑有成名者，操童子业，久不售。
（4）得无教我猎虫所耶？
（5）虽连城拱璧不啻也。
6、阅读下面三段话：
"我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。此语至今犹存。"（沈德符《万历野获篇》）
"宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自经焉。"（《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》）
"宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？"（蒲松龄同时代的诗坛宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。）
王渔洋为什么要强调宣德年间是"治世"，宣宗是"令主"，即"明君"呢"？（提示：王渔洋、蒲松龄与康熙皇帝同时时代。）
答：
三．细读课文，做题。
（一） 故事开端：写成名因缴交不上促织而遭受痛苦。
1、成名"转侧床头，惟思自尽"的原因是什么？（不超过30个字）
答：
（二） 故事发展：写成名按图喜得佳虫。
2、下面是对第4自然段的分析，错误的一项是（ ）
A、写成名寻捕促织时的神态和心理，写得波澜起伏，采用了先抑后扬的方法。
B、成名捕捉促织的描写，形象逼真，是由于运用了一系列的动词：听－行－愕－逐－蹑－披－扑－掭－灌等。
C、这迂回曲折、引人入胜的寻找促织的情节，表现了成名为摆脱苦难所做的挣扎，也巧妙地揭露了宫廷"岁征"的苛酷和官府"追比"的淫威。
D、这一段穿插了癞蛤蟆的细节描写，主要的作用是让文章笼上一层神秘的色彩。
（三） 故事进一步发展：写成名儿子发盆毙虫，成名复得促织。
3、"母闻之，面色灰死"的原因是什么？请援引原文回答。（不超过15个字）
答：
4、有人认为第6段最能体现文章的主题。你的看法呢？为什么？请简要分析。（不超过100个字）
答：
（四）故事高潮：写成名的促织斗胜强敌。
5、文章运用对比的方法，描写成名的促织战败"蟹壳青"，制服矫健的鸡。除此之外，还运用衬托的方法，表现成名的促织的神奇本事。请从斗"蟹壳青"与斗鸡两个方面分析。
（1） 斗促织：
（2） 斗鸡：
（五）故事结局：写成名进献促织，因祸得福。
6、成名的结局化悲为喜，寄托了作者对成名的同情，同时客观上也暴露了封建政治的腐朽性。从全文看，由悲化喜有哪下些？请补充分析。
（1） 过去成名"操童子业，久不售"，今宰"嘱学使"，"俾入邑痒"。
（2）
（3）
参考答案
二．
1、展翅。补益。终久。到。给……看。气息微弱的样子。 到。 赏赐。披。拨开。停留。以头撞地。你。角。
2、（1） sè敷衍、应付 。 sāi充满 。（2）意动用法，以……为然，认为是对的。 词尾……的样子。（3）责令。摊派。（4）但是。回头。（5）没有。失败。
3、C 。
4、没有什么用来的办法。去的地方。 所处地方。救助的方法。从哪里来的。
5、（1）宫里崇高促织的游戏。（2）市里那些得到好的促织的游手好闲的,不务正业的年轻人用笼子养着促织。（3）
镇里有个叫成名的人,从事读书的行业,很长时间没有考中。（4）莫非是教给我捕捉促织的地方吗?（5）即使价值连城的宝玉也比不上的。
6、显然王渔洋的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的"盛世"，康熙本人正被目为"英主"。可当时的统治集团和康熙本人同样追求"声色狗马"，酷爱"斗鸡戏虫"、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝"令主"当政的"治世"时代的事，来揭露"当时""英主"当政的"盛世"的黑暗现实。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，"治世"、"盛世"尚且如此，那"庸主"当政的"衰世"就不用说了。说这篇"小说反映的现实，在封建社会具有普遍的意义"，是很有道理的。
三．
1、成名找不到"中于款"的促织交差，又受县令催促，遭严刑拷打。
2、D。
3、已股落腹裂，斯须就毙。
4、成名之子投井自杀的原因，只是死去一只促织。这就充分反映了封建社会官吏虐给百姓带来的痛苦之深；成名对昏死的儿子没有半点怜惜，而死虫复活却喜出望外，可见官府的贪暴在精神上给百姓造成严重的摧残。
5、（1） 斗促织：从少年的"笑"到"骇"的表现，从成名的"惭怍"到大喜，表现成名促织的善斗。（2） 斗鸡：从成名的"骇立愕呼"到"惊喜"的表现，衬托成名促织的善斗。
6、（1） 过去成名"操童子业，久不售"，今宰"嘱学使"，"俾入邑痒"。（2） 过去成名"为猾胥报充里正，百计营谋不能脱"，今"宰悦"，而"免成役"。（3） 过去成名"不终岁，薄产累尽"，今"不数岁"，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计。一出门，裘马过世家焉"。