《登上地球之巅》教案、反思、课堂实录
《登上地球之颠》教学案例
南京市江宁高级中学 周冬梅
教学目标：
1、速读课文，理清文章脉络,提高学生概括课文的能力。
2、学习抓住特点进行生动的景物描写。
3学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神
教学课型：新授
课时安排： 一课时
教学方法：1、诵读法 2、讨论与点拨法 3、延伸拓展法
教学内容与过程：
一、导入新课
播放歌曲《珠穆朗玛》。投影播放一幅幅雪域高原的美丽画面。
画外音介绍：全球最高峰珠穆朗玛以其独特的地理风貌，吸引着全世界探险者的目光.多少年来，无数的登山家健儿前仆后继，展示着他们挑战极限的勇气。2006年5月15日第一个无腿健儿登上了珠峰。面对今天，再回顾往事：1960年5月25 日英勇的中国健儿从珠峰北坡成功登顶，创造了世界登山史上的一个奇迹。《登上地球之巅》这篇文章就是对这一经典历史时刻回顾的一个片断。（ 板书文题、作者）
二、整体感知，理清课文思路。
1、 学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。（初中所要达到的速度速度为500字/分钟）
缭绕 砭骨 履践 崔巍
滞留 窒息 匍匐 养精蓄锐
（检查学生的预习效果，积累常用字词）
2、根据文意，抢答下列各题：
① 突击顶峰的具体时间、地点、人物。
② 在突击登顶的过程中，登山队员们先后遇到了哪些困难？你能说出相关的典型事例吗？
③ 用简洁的语言复述课文。（强调复述要领）
（综合上述信息，同学们用简洁的语言复述课文的主要内容：经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。）
（三） 同学们有感情的朗读课文登上顶峰的片断，体会登山队员的英雄气概。
三、研读课文，合作探究下列各题：
1、 文中12段引用扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那句话的作用是什么？你是怎样认识的？
2、文中有许多描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用？
3、有人说文中刘连满的形象最为感人、难忘。你是怎样认识的？从他身上表现了什么样的精神？谈谈你的看法。
学生小组讨论，回答：
第一题： 生1：文中的引文是为了表现珠峰严酷的自然环境。
生2：突出登山队员所遭遇困难得巨大和他们不畏艰险、勇往直前的精神。
生3：这段话中强调了登山队员到达顶峰最需要、最重要的是勇气，而坚强得登山队员恰是靠了祖国和民族的荣誉、人民委托的力量勇往直前。
……
第二题、课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。
生1：课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”
生2：“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”等等。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
……
第三题、生1：同意 刘连满甘当人梯、冒着生命危险把氧气留给队友 表现刘连满的自我牺牲、团结协作精神
生2：不同意 我认为其他队员也很感人尤其是在接近峰顶他们丢掉氧气瓶开始人类历史上第一次这么高海拔的无氧攀登，其间的勇气和毅力是惊人的。
……
四、拓展延伸、体验反思
参看下面的扩读材料，讨论下列问题：
拉斯顿终于决定用随身携带的一把8厘米长的折叠刀给自己的右臂实行截肢。他忍着钻心彻骨的剧痛，用刀子在自己的右臂前肘处一下下地割起来。鲜血大量溅涌而出，染红了压住他右臂的巨石，并流淌到地面。也不知过了多少时间，最后，拉斯顿的右臂终于被切断了。由于大量失血，他差点晕厥，然而，他仍从身旁的急救箱中取出杀菌膏、绷带等物，给自己被切断的右臂做紧急止血处理。流血止住后，他决定徒步走出峡谷。
(节选自《登山勇士断臂求生》)
讨论：结合上文的参考资料、本文以及前面学过的《伟大的悲剧》，你看到了探险者身上表现出哪些令你感动的优秀品质？结合生活实际，谈谈你的体会。
生1：要有团队协作精神、个人牺牲精神。如斯科特、刘连满 、奥茨以及余纯顺等
生2：要有坚强的意志，坚忍不拔的毅力。面对寒冷、缺氧、黑夜以及这位断壁勇士所遭遇到的意外灾难都需要这种精神。
生3：探险，需要有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神，需要勇气、毅力，也唯有这样，才能取得最后的成功。其实在我们的学习上也应该这样呢。
……
五、课堂小结
正是因为无数具有强烈的集体合作精神和崇高的奉献精神的探险者们，珠峰才向我们人类揭开了神秘的面纱。珠穆朗玛，藏人心中的“圣母”。一个令旅游者心驰神往的仙境，在我们重温经典历史之时，我们希望所有热爱科学和冒险事业的英雄们，在征服自然的进程中一路走好。
分析与反思：
《登上地球之巅》是一篇略渎课文，在教授这篇文章时我更注重培养学生自主学习的能力同时也注意给学生学法上的指导。在这节课伊始，让学生速读课文，并进行复述。复述课文，学生往往不容易抓住要点 而且往往容易滑入照搬课文的套子。为此我一方面给大家介绍复述的要领、速读的要求，同时我把要复述的要素分解成一个又一个小题目，降低了复述课文的难度，同时也做到每个学生站起来都有话说，这几个小问题就像一根线，让学生概括文章内容有章可循，给他们提供了学法上的借鉴。这也是我在教学设计上自以为处理得较得当之处。在研读课文这一块，能让学生进行自主讨论，质疑问难，给学生充分的思维空间、真正关注学生的思维特点，让他们的创新见解全程参与教材，当然，这些思维常常出现在思维过程的后半段，过早对有着多种答案的问题的回答给予终结性评价，势必扼杀其他学生创新与发散的思维火花，所以，这些问题的评价一定要采用延时性评价。“授之以鱼不如授之以渔“。为此，我给学生出了三个讨论题，对这三个讨论题没给标准答案而是让他们去感知，去讨论，最后拥有自己独特的体验，在此基础上老师再给与相应的点拨使之对课文的认识更明朗，更澄澈。另外在这堂课的拓展延伸这一块，我选择了《登山勇士断臂求生》中的一个片断来给同学增加对探险的感性认识。这样更好地让他们能对课文有个动态地把握，使他们在课堂上探究的问题有一定的深度与广度，探究思维具有过程性和持续性。，同时也对探险所具有的精神有一个更深层次的认识：历史与今天，国内与国外，地域不同时空不同惟有探险的精神永恒。
在这份教学设计上还有一些不足之处：首先，对于四位登山队员在登顶之前，其他人所作的前期工作未能提及，这削弱了这篇文章的德育功能，所幸在学生的自主讨论中有学生提到这个问题，我才有所弥补。其次，在珠峰的高度这一块，我还缺少对资料的翻阅，先入为主地认为其高度仍是8848.13米，殊不知珠峰的高度已重新进行测量，知识滞后。另外，在和学生探讨登山三大困难的时候，对于寒冷这一块未能从地理学的角度打开学生的思维，因为关于海拔越高温度越低的知识学生已学过，学生知道其中具体的数量关系，也就是说在教授这篇课文的所涉及的广度不够。
以上是我在教授这篇课文的过程中的一些反思，希望在以后的教学中能够扬长避短。